三、不倫不類的文體“創(chuàng)新”
堅(jiān)強(qiáng)的底線
◇ 一考生
今天，××論壇異常熱鬧，為什么呢？因?yàn)橛斜姸嘀嬷髟萍�，他們�?lái)自古今中外，紛紛就大科學(xué)家霍金先生提出的“堅(jiān)強(qiáng)的底線”這一話題展開(kāi)了熱烈的討論。
樓主：霍金
剛到劍橋大學(xué)攻讀博士學(xué)位時(shí)，我是多么高興呀，可隨后被無(wú)情地告知我已患有肌萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥，好像正欲怒放的鮮花被風(fēng)雨折彎了腰。可我并沒(méi)有放棄，我堅(jiān)強(qiáng)地生存了下來(lái)，不斷探索黑洞，并取得了成功……堅(jiān)強(qiáng)，有沒(méi)有底線呢？我們一起來(lái)討論一下這個(gè)話題。
一樓回復(fù)者：張海迪
……
二樓回復(fù)者：史鐵生
……
三樓回復(fù)者：屈原
……
N樓回復(fù)者：我
的確，堅(jiān)強(qiáng)是有底線的，我們都應(yīng)該像這些歷史人物一樣堅(jiān)守堅(jiān)強(qiáng)的底線……
點(diǎn)評(píng)與啟示：該考生的這種“網(wǎng)絡(luò)論壇體”給人的感覺(jué)就是：用怪異的形式來(lái)掩飾內(nèi)容的蒼白�？忌赡苓B“底線”的內(nèi)涵都沒(méi)有搞明白，就連忙使出了“乾坤大挪移”的功夫，將話題引向了自己平日寫過(guò)的“堅(jiān)強(qiáng)”類的話題上去，于是把古今中外的名人“請(qǐng)來(lái)”幫忙大話“堅(jiān)強(qiáng)”，草草地拼湊成一篇作文。這種寫作方式，看似“創(chuàng)新”，實(shí)則瞎拼亂湊，而且文不對(duì)題，內(nèi)容空洞，滑稽可笑，沒(méi)有一點(diǎn)“技術(shù)含量”，只能讓閱卷人心生厭惡，文章得低分也就無(wú)足奇怪了。
四、有悖常理的反彈琵琶
理解，真是把殺人的好刀
◇ 一考生
二十世紀(jì)八十年代有一句很流行的話，叫做“理解萬(wàn)歲”，把“理解”升格到了與古代的皇帝平起平坐的地位。
皇帝是種嗜血的動(dòng)物，與皇帝同為“萬(wàn)歲”的理解也是如此吧？
提起理解，那么多人會(huì)椎心泣血地叩問(wèn)蒼穹：“為什么，為什么沒(méi)有人理解我？！”那么多人因?yàn)椴槐焕斫舛鴱母邩巧咸拢鲎杂陕潴w運(yùn)動(dòng)，最終化作一張照片；那么多人為獲得別人的理解也從高樓上跳下，做自由落體運(yùn)動(dòng)，在血泊中欣慰地含笑死去，只為獲得那些不理解他的人的理解……
好個(gè)“理解”！世世代代，讓多少大好兒女倒在了血泊之中！
那個(gè)忠肝義膽的荊軻，為了獲得燕太子丹的理解，放棄了即將到來(lái)的最好時(shí)機(jī)，一時(shí)意氣，貿(mào)然出擊，終致身死國(guó)滅；那個(gè)名傳千古的伍子胥，用一個(gè)“理解”枉殺了多少傾心幫助他的好人……有多少臣子理解君王？又有多少君王理解臣子？結(jié)果終歸是，不理解是死，理解了亦是死，全都以自己的鮮血飼養(yǎng)那柄叫做“理解”的寶刀。
理解，真是把殺人的好刀！
為什么要讓別人理解，又如何去理解呢？即使被別人理解，又能怎么樣呢？理解了，真的就能萬(wàn)歲嗎？想想吧，你的思想完全被別人掌控，不是可怕得緊么？
理解，真是把殺人的好刀！
活得好好的，干嗎要?jiǎng)e人來(lái)理解？理解了又如何？
親愛(ài)的同學(xué)們，咱們可都是二十一世紀(jì)的新人了，你還需要理解嗎？
哈哈，理解萬(wàn)歲！萬(wàn)歲萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲。
點(diǎn)評(píng)與啟示：本文是以“理解”為話題的一篇作文。大多數(shù)同學(xué)都圍繞這個(gè)話題談理解的重要性，如“理解是一種品味，是對(duì)內(nèi)心的詮釋，是對(duì)心靈的呼喚；理解就像是品茶，品出了苦盡甘來(lái)的甘甜；理解就像是一團(tuán)火，將寒冷已久的心靈一點(diǎn)一點(diǎn)地融化”等等，或記敘自己與家人、老師、朋友間關(guān)于理解與溝通的故事。本文卻一上來(lái)就把一把血淋淋的“理解之刀”呈現(xiàn)在閱卷人面前，讓人不寒而栗，企圖把人“雷倒”，可謂做到了“立意新穎”之最顯眼的一招——“反彈琵琶”。但琵琶無(wú)論怎么“反彈”，最重要的是彈出悅耳的樂(lè)曲。倘若不顧樂(lè)曲效果，僅僅擺出個(gè)“反彈”的架勢(shì)來(lái)吸引目光，就純屬無(wú)聊之舉了。本文就是如此，考生逆向思維，標(biāo)新立異，也算得上是“發(fā)前人之未發(fā)”，卻沒(méi)有做到“化腐朽為神奇”，經(jīng)受不住細(xì)讀細(xì)品細(xì)推敲。文章題目是“理解，真是把殺人的好刀”，但通篇談的是“不理解”的問(wèn)題，而且把“不理解”與“專制”“誤解”混為一談，所舉事例也都趨于極端、片面，斷章取義，沒(méi)有代表性，近乎胡攪蠻纏。
令人信服的“反彈琵琶”，應(yīng)該耐品味，耐推敲，在情感的張力、思想的深度、分析的透辟上下工夫。“童話大王”鄭淵潔曾寫過(guò)一篇《不理解萬(wàn)歲》(詳見(jiàn)“美文悅讀”P38)，文章獨(dú)辟蹊徑，從另一角度展開(kāi)入情入理的分析，給人以激勵(lì)與啟迪，這才是真正的“反彈琵琶”，才是真正的“立意出新”。倘若僅僅為了追求和別人不一樣而在那里以偏激為新，然后隨意編造，看似新穎，實(shí)則俗套，只會(huì)弄巧成拙，歸之末流。
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