人戶分離成“擇�！毙路绞�  電子檔案無(wú)法跨校記錄

　　本報(bào)訊本市中招招生工作即將開(kāi)始，每年這個(gè)時(shí)期都是初中畢業(yè)生家長(zhǎng)們最焦急的時(shí)候，一些家長(zhǎng)忙著動(dòng)用各方力量為孩子擇校。但這些家長(zhǎng)也許并沒(méi)考慮到，今年由于高中課改即將實(shí)行，擇校風(fēng)險(xiǎn)陡然增加。

　　“人戶分離”成擇校新方式

　　據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹，自從高中擇校“三限”(限分?jǐn)?shù)、限人數(shù)、限錢(qián)數(shù))政策出臺(tái)之后，擇校被“規(guī)范化”，家長(zhǎng)可操作的“擇�？臻g”似乎小了。但實(shí)際上，除了納入招生體系的擇校學(xué)生外，“人戶分離”的擇校學(xué)生卻不在少數(shù)。

　　所謂“人戶分離”是指學(xué)生的學(xué)籍在A校，而實(shí)際上學(xué)卻在B校，學(xué)生與B校是一種“借讀”關(guān)系，享受B校的優(yōu)質(zhì)教育資源，但會(huì)考、高考時(shí)回到A校進(jìn)行考試。“人戶分離”從學(xué)籍關(guān)系看并不違反教委規(guī)定，但學(xué)生實(shí)際上也進(jìn)行了“擇校”。因?yàn)椤叭�限”�?duì)擇校的嚴(yán)格控制，近兩年“人戶分離”是一種比較普遍的擇校方式，當(dāng)然這需要家長(zhǎng)同時(shí)打通AB兩校的關(guān)系，成本自然不低。

　　電子檔案無(wú)法跨校記錄

　　今年9月，本市所有高中一年級(jí)都將進(jìn)入課改。課改將使高中教育發(fā)生很大變化，而因?yàn)檎n程設(shè)置的變化和評(píng)價(jià)方式的改變，“人戶分離”方式的擇校將面臨巨大風(fēng)險(xiǎn)。

　　“電子檔案和過(guò)程性評(píng)價(jià)將成為‘人戶分離’學(xué)生最大的麻煩。”一位業(yè)內(nèi)人士提醒家長(zhǎng)，一定要考慮周全，不要花錢(qián)買(mǎi)后悔，最好讓孩子在學(xué)籍所在校進(jìn)行高中學(xué)習(xí)。

　　高中課改將改變以往“分?jǐn)?shù)化”的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為形成性和終結(jié)性兩類(lèi)。形成性評(píng)價(jià)是日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，學(xué)校將為學(xué)生建立電子形式的“綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋”，記錄內(nèi)容包括六方面:思想道德、學(xué)業(yè)成就、合作與交流、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)、個(gè)性發(fā)展。

　　一位校長(zhǎng)介紹：“電子檔案根據(jù)學(xué)籍設(shè)置，而它是不具備跨校記錄功能的，所以學(xué)生不可能在B校上學(xué)，卻在A校進(jìn)行電子檔案記錄。”根據(jù)教育部的規(guī)定，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)在高招錄取中發(fā)揮更重要的作用。市教委也表示，學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果將向高�；蚬ぷ鲉挝惶峁�，為選拔學(xué)生提供參考。并將進(jìn)一步研究高考與過(guò)程性評(píng)價(jià)和水平測(cè)試的有機(jī)結(jié)合。因此如果學(xué)生沒(méi)有綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，勢(shì)必會(huì)影響高考。

　　學(xué)�！白灾鲿�(huì)考權(quán)”需重新申請(qǐng)

　　以往“人戶分離”學(xué)生只要承擔(dān)會(huì)考風(fēng)險(xiǎn)就可以，而課改之后，不確定的風(fēng)險(xiǎn)比現(xiàn)在更多。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，有的學(xué)校有“自主會(huì)考權(quán)”，學(xué)生只需參加學(xué)校自己的“會(huì)考”就能畢業(yè)，所以無(wú)需為擇校后的會(huì)考和畢業(yè)擔(dān)心。

　　但記者從部分學(xué)校獲悉，實(shí)行課改后，學(xué)校的“自主會(huì)考權(quán)”需要重新申請(qǐng)，而批準(zhǔn)申請(qǐng)的條件并非看學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而是要考察學(xué)校貫徹課改的情況，根據(jù)課改課程設(shè)置的需要進(jìn)行審批。

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