來源:學(xué)而思教育 2008-01-02 09:37:36
筆者采訪過很多學(xué)習(xí)優(yōu)秀或者被稱為“有天賦”的同學(xué),在和他們的交談中,不經(jīng)意地總會(huì)接觸到這樣一個(gè)名詞:錯(cuò)題本。猛一聽,感覺便是形式化的代表名詞,但隨著采訪次數(shù)的增多,接觸到這個(gè)詞的頻率也就越來越高。更要命的是,每逢我處心積慮地想“套”出這些好孩子的學(xué)習(xí)秘籍時(shí),“錯(cuò)題本”這三個(gè)字就會(huì)冷不丁的蹦出來。莫非,這已然是一個(gè)帶有明顯共性的學(xué)習(xí)竅門么?
筆者不得不將一些關(guān)于“錯(cuò)題本”的采訪進(jìn)行梳理,提煉以下精華,希望能對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。
關(guān)于建本
首先,在建立“錯(cuò)題本”之前,我們需要搞清楚“錯(cuò)題本”的作用。說寬泛點(diǎn),是一種能夠提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、創(chuàng)造優(yōu)秀成績的重要手段。而很多同學(xué)并沒有引起重視,其實(shí),是對(duì)“錯(cuò)題本”理解有誤區(qū),“錯(cuò)題本”上不一定只是“錯(cuò)題”,它應(yīng)該包括“錯(cuò)題”“容易出錯(cuò)題”“難點(diǎn)題”“典型題”等,應(yīng)該是對(duì)知識(shí)的梳理,是重點(diǎn)尤其是難點(diǎn)、精點(diǎn)的集合,是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的重點(diǎn)解析,使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)更突出、復(fù)習(xí)更具針對(duì)性、學(xué)習(xí)更有高效性。
一位就讀人大附,且學(xué)習(xí)一直非常優(yōu)秀的同學(xué)告訴筆者,“錯(cuò)題本”確實(shí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法:
1、“錯(cuò)題本”是自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總。當(dāng)把錯(cuò)誤匯總在一起的時(shí)候,就會(huì)很容易看出其中的規(guī)律性。
2、“錯(cuò)題本”能改變學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度,對(duì)待錯(cuò)題的態(tài)度是減少錯(cuò)題的關(guān)鍵。錯(cuò)誤是寶貝,因?yàn)殄e(cuò)誤才能使學(xué)生知道自己的不足,而不能因?yàn)殄e(cuò)題少或錯(cuò)誤的原因簡單而忽視它。一個(gè)錯(cuò)誤實(shí)際就是一個(gè)盲點(diǎn)。如果對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度不積極,或者缺乏理想的方式解決錯(cuò)誤,錯(cuò)誤會(huì)在任何可能的時(shí)候發(fā)生,而且會(huì)經(jīng)常重復(fù)發(fā)生。對(duì)待錯(cuò)誤一定要“善待”、“嚴(yán)逮”。
3、“錯(cuò)題本”能改掉馬馬虎虎的壞習(xí)慣。學(xué)生會(huì)因?yàn)榕鲁e(cuò)題或錯(cuò)題太多沒面子,而小心翼翼的做作業(yè),不在馬馬虎虎了。
關(guān)于用本
明確了“錯(cuò)題本”的作用和好處,相信很多同學(xué)都會(huì)有立刻建立自己的“錯(cuò)誤小檔案”的沖動(dòng)了。先別著急,咱們先了解下,如果建立好了“錯(cuò)題本”,又該如何加以利用呢?我們不妨聽聽看有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)是怎么說的:
1、經(jīng)常閱讀。之所以出錯(cuò),大多因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不扎實(shí),所以對(duì)待錯(cuò)誤要經(jīng)!耙娒妗保拖瘛1+1=2”的問題,即使是夢中也不會(huì)出錯(cuò)。
2、相互交流。同學(xué)間交換“錯(cuò)題本”,互相借鑒,互有啟發(fā),在“錯(cuò)題”中淘“金”,以便共同提高。
3、拓展功能。建議在“錯(cuò)題本”上完善幾個(gè)功能,就像模塊一樣,讓“錯(cuò)”變得非常清晰,如:標(biāo)出“概念錯(cuò)誤”“思路錯(cuò)誤”“理解錯(cuò)誤”“審題錯(cuò)誤”等錯(cuò)誤原因;標(biāo)出“錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)等”;寫出答題的方法和技巧等。
4、“錯(cuò)題本”的使用貴在堅(jiān)持,只有持之以恒才能見效。
好了,如果你看完了這些,并且對(duì)第4條信心十足的話,現(xiàn)在就去動(dòng)手建本吧!
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