“恐學(xué)”并不像“廣場(chǎng)恐怖癥”、“高樓恐怖癥”等，有明確的定義，真正因?yàn)榕律蠈W(xué)到了病態(tài)的比較少見。對(duì)于大多數(shù)孩子來說，上學(xué)、換班、換學(xué)校都是一種可以適應(yīng)的狀態(tài)。楊甫德說，那些不能適應(yīng)的孩子，很大程度上是因?yàn)閺男〖议L(zhǎng)過度溺愛、過度保護(hù)，覺得自己的家就是一座大山，突然要上學(xué)要離開這座大山了，內(nèi)心覺得失落，無法適應(yīng)這種分離狀態(tài)。尤其是到了學(xué)校可能面對(duì)老師的批評(píng)或同學(xué)的孤立，就更加不想上學(xué)了。如果孩子從小就跟小朋友們一起玩，提早“適應(yīng)”了社會(huì)和人際關(guān)系的處理，出現(xiàn)“恐學(xué)”的幾率會(huì)低得多。
所以，家長(zhǎng)一定要尋找孩子不肯上學(xué)的原因。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不肯上學(xué)的現(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該與他們談心，盡可能了解所有與他們上學(xué)有關(guān)的情況。要注意開導(dǎo)，不要采用簡(jiǎn)單恐嚇的辦法，迫使孩子去上學(xué)，以免加重孩子的心理創(chuàng)傷。要正面誘導(dǎo)，講清上學(xué)和將來工作的關(guān)系，讓孩子在認(rèn)識(shí)上有所提高，切忌各種強(qiáng)迫性、懲罰性的言行。
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