造成初二學(xué)生學(xué)習退步的重要原因

上學(xué)時老師經(jīng)常說一句話：“初二兩極分化”。凡是經(jīng)歷過初中三年的人對于這句話應(yīng)該會理解的很深刻，因為初二是關(guān)鍵的一年，初二如果成績保持穩(wěn)步提高狀態(tài)，那么初三就不會有大的波動，反之，如果初二成績下降了，那么初三想要提高就會很困難！那么，到底，初二成績下降的重要原因是什么呢？

　�。�1）松弛的思想和緊張的學(xué)習節(jié)奏的矛盾孩子在初二出現(xiàn)明顯的退步現(xiàn)象之前，早在初一時就在思想上產(chǎn)生了導(dǎo)致退步的因素。孩子在小學(xué)六年級時，學(xué)習生活緊張，老師對其行為督促嚴格，上中學(xué)一年級后，沒有畢業(yè)競爭的壓力，產(chǎn)生了"松一口氣"的思想，對自己要求不嚴，而中學(xué)學(xué)習課程增多，學(xué)習節(jié)奏加快，孩子就開始與中學(xué)階段的學(xué)習要求拉開距離，到初二時，這種距離就明顯地顯示出來。

　�。�2）半成熟與半幼稚的心理矛盾初中生這一總的心理特點在初二階段十分突出，其表現(xiàn)有這樣幾個方面：性成熟與性知識、性道德滯后的矛盾；獨立性增強與思維能力不足的矛盾；成人感增強與角色地位的矛盾；運動能量大與認識能力低的矛盾等。由于孩子不可能把這些矛盾都處理好，因此容易出現(xiàn)認識和情緒方面的障礙，如狹隘、抑郁、自卑、對抗、猜疑等。而不同程度的心理障礙又會導(dǎo)致不同程度的行為異常，如缺乏學(xué)習激情、違反課堂紀律、罵人、打架等。這種心理上的"分化"必然導(dǎo)致學(xué)習上的"分化".

　�。�3）學(xué)習方法的水平低與多學(xué)科學(xué)習要求高的矛盾初一年級，孩子所學(xué)課程獻出小學(xué)多幾門，在學(xué)習方法上就有一個"爬陡坡"的問題，"爬"上去的孩子在初二學(xué)習階段中便得心應(yīng)手；沒有"爬"上去的孩子在初二學(xué)習階段就力不從心，并且因受挫而喪失了學(xué)習信心，造成學(xué)習上的惡性循環(huán)。這樣的孩子還會隨著學(xué)習內(nèi)容的加多、加深而"掉隊"更遠。

　　因此，在初二階段，家長在預(yù)防孩子學(xué)習落后或解決孩子學(xué)習落后的問題上，要抓緊對孩子進行思想教育、心理教育和學(xué)習方法的指導(dǎo)。關(guān)于這些內(nèi)容的教育，家長可根據(jù)孩子的具體情況，參考本書有關(guān)篇目內(nèi)容進行。

　　另外，家長還要看到孩子初二階段的學(xué)習在整個初中學(xué)習階段中的地位，要求孩子認真復(fù)習鞏固初一階段所學(xué)知識，扎扎實實地把初二階段的學(xué)習內(nèi)容掌握好，以增強初三學(xué)習階段的實力。家長要努力教育孩子提高思想道德水平和學(xué)習能力，以利于孩子在初三學(xué)習階段"輕裝上陣。"

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