中考作文怎樣寫擬題8種方法

　　中考作文怎樣寫擬題第三篇：擬題的8種方法

　　1、并列式標(biāo)題擬題方法

　　這種文題的寫作對象是并列關(guān)系中的每一個，如《幻想、理想和現(xiàn)實(shí)》，就屬于并列式標(biāo)題。請看例文：

　　我們通常說："幻想是虛無縹緲的，沒法實(shí)現(xiàn)的；理想是有根據(jù)的，是可以實(shí)現(xiàn)的。它們之間根本是兩回事。"這話對嗎?

　　童年的時候，曾聽祖父說過一件有趣的事。他說："我少年的時候，每天晚上要爬到樓上去睡覺，于是常常對人說：'假如有一天，我只踏上梯子的第一級，那梯子便會自動地往上爬，那該多好啊?'當(dāng)時的人都說我是癡人說夢，我自己也笑了。"這是幻想--祖父少年時期的幻想。

　　三十年過去了，祖父的兒子也成為少年了。他看到報紙，知道了外國有自動電梯，于是他說："假如有一天，這兒也象外國一樣，只踏上梯子的第一級，那梯子便會自動地往上爬，那該多好呢。"當(dāng)時的人說："再等些日子吧，總會實(shí)現(xiàn)的。"這是理想--父親少年時期的理想。

　　又三十年過去了，今天，祖父、父親和我一同踏到梯子的第一級上，那梯子真的自動地往上爬了。這是現(xiàn)實(shí)，今天所親身經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)。于是，祖父少年時的幻想，父親少年時的理想，都變成為事實(shí)了。這能說幻想和理想是不相同的嗎?

　　由此可知，世界上許多科學(xué)發(fā)明，最初都只是個潛伏的幻想，經(jīng)過科學(xué)家們把它整理成為有系統(tǒng)的理想，再加上成年累月的研究、探討、實(shí)驗(yàn)，才能使它實(shí)現(xiàn)。很久很久以前，我們的祖先就夢想去月球探望嫦娥，那時只是個神話，誰想到會有今天太空人登月的壯舉呢?

　　所以，幻想、理想和現(xiàn)實(shí)，根本是同在一條軌道上。能不能把幻想和理想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，那完全是掌握在人們的手里，有人永遠(yuǎn)滯留在幻想的那一端，對著它嘆氣，有人卻能將它轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，為人類造福。關(guān)鍵就在于行動，如果沒有行動，不論幻想的花朵開得多么美麗，都不會結(jié)出果實(shí)來的。

　　這篇文章從提出問題--"幻想、理想是兩回事"開始，深刻地剖析了幻想、理想、現(xiàn)實(shí)三者之間的密切關(guān)系，到最后解決問題："幻想、理想和現(xiàn)實(shí)，根本是同在一條軌道上"，因此，用"幻想，理想和現(xiàn)實(shí)"作標(biāo)題是恰當(dāng)?shù)�，反映了三者之間的關(guān)系。

　　2、反問式擬題方法

　　以反問句的形式擬定題目稱為"反問式標(biāo)題"，如：《女孩真的比不過男孩嗎?》，請看例文：

　　有報道說，女子的智商不如男子高。不少以"男子漢"自稱的男孩便說女孩子比不過男孩。那么，這句話究竟對不對呢?

　　回答當(dāng)然是否定的。由于生理?xiàng)l件的限制，女孩的體力是不如男孩，但在許多方面，女孩真叫男孩望塵莫及。

　　鐳的"母親"居里夫人，一生榮獲兩次諾貝爾獎，受到全人類的尊崇。早在她還是中學(xué)生的時候，就以優(yōu)異的成績使同學(xué)的"男子漢"們甘拜下風(fēng)。難道說，女孩比不過男孩嗎?

　　亞運(yùn)會上，15歲女孩陳翠婷一鳴驚人，為祖國奪回兩枚金牌。這個年紀(jì)最小的參賽者成績異常突出，從為國爭光上來說，她不比李寧、許海峰遜色，難道說，女孩比不過男孩嗎?

　　這樣的例子舉不勝舉：女老師麥考利夫在美國航天飛機(jī)失事時為人類航空事業(yè)獻(xiàn)身，修氏定理為人們解開血液循環(huán)之謎……看來，只要努力，女孩的成就不會在男孩之下。

　　現(xiàn)今社會是知識劇增的時代，女孩要想證明自己的能力，就得成才，在科研上，在各行各業(yè)中做出一番成績。那么，怎樣才能成才呢?

　　勤奮學(xué)習(xí)是唯一的成功之路，學(xué)習(xí)方法猶如路標(biāo)，走上方向正確的路，還得先過三關(guān)。它們是由于女孩的性格弱點(diǎn)和世俗偏見造成的。究竟哪三關(guān)呢?

　　在課堂上，舉手發(fā)言仿佛是給男生承包了似的，女孩總是埋頭于整理筆記。問她們?yōu)槭裁春苌倩卮�，她們大多是說："我不敢。""答錯了怎么辦?"這就是由于羞澀造成的"羞閉關(guān)"。女孩沉靜，愛思考，這些固然也是美德，但若這樣把自己強(qiáng)制成一個惰性分子結(jié)構(gòu)，又怎么能接受外界的知識信息呢?知識，是世界發(fā)展的"心臟"；信息，就好比"血液"。女孩首先就得闖過第一關(guān)--羞閉關(guān)，成為性格開放的人，去接受新鮮的"血液"。

　　在我國，很多家庭還存在"重男輕女"的情況。長輩們總愛抱著"女孩子沒出息"的話不放，動不動就用"沒見識"去訓(xùn)斥女孩。這最容易造成女孩子"我不如男孩"的心理，這種自卑就造成了女孩成功路上第二關(guān)……"自卑關(guān)"。一旦形成了自卑，女孩就會感到低人一等，處處拘謹(jǐn)，漸漸變成聽天由命、任人擺布的人。不能自主，當(dāng)然更談不上拼搏奮斗。闖不過"自卑頭"，成才豈不成了一句空話?

　　現(xiàn)在的青年們愛說："走自己的路。"借用這句話表達(dá)年輕人不要被世俗偏見束住手腳，應(yīng)當(dāng)去干一番大事業(yè)的雄心也不為過。對女孩來說，這就是越過成功路上最后一關(guān)--"依附關(guān)"的號召。由于舊中國的封建時期太長，"重難輕女"的舊觀念很有市場，女子被剝奪自主權(quán)力，生活依靠男子，就產(chǎn)生了依附感。這個"依附關(guān)"一直是女孩成才的一大障礙。一個什么都要依靠別人的人能成才嗎?女孩只有闖過了"依附關(guān)"，依靠自己的努力，才能成才。

　　過了這三關(guān)，成功之巔就不遠(yuǎn)了�，F(xiàn)實(shí)生活中的那些女偉人，不都具有膽大、自信、獨(dú)立的素質(zhì)么?她們闖過三關(guān)，踏上成功之巔，敢和"男子漢"們爭高低，比勝負(fù)。我們得讓所有的人都知道："女孩的力量不可輕視!"

　　我們現(xiàn)在十三四歲，是人生最美好的時候，有的是機(jī)會，有的是希望，10年后，我們也將是建設(shè)祖國的生力軍!

　　這篇作文就是以反問句形式命題，作者運(yùn)用大量事實(shí)證明并反駁"女孩不如男孩"的觀點(diǎn)，并指出女孩是不可輕視的，言之有理，持之有據(jù)，令人信服。

　　3、觀點(diǎn)式擬題方法

　　這種標(biāo)題往往是某種論點(diǎn)，用論點(diǎn)作標(biāo)題，一個十分突出的特點(diǎn)是不容易跑題，而且，容易攏住思路，使文章中心突出，行文簡潔。如：《分?jǐn)?shù)不宜當(dāng)眾報》，請看例文：

　　瞧，很多同學(xué)都伏在桌上，不敢抬頭。為什么?原來老師正在報分?jǐn)?shù)。

　　分?jǐn)?shù)不宜當(dāng)眾報，因?yàn)檫@給考得差的同學(xué)刺激太大了。人總是要面子的，誰不希望名列前茅?考分低了，本來心里就已經(jīng)夠難過了，老師再當(dāng)眾報出這低分?jǐn)?shù)，好比"雪上加霜"，令人難堪，無地自容。有的學(xué)生從此一蹶不振，厭惡學(xué)習(xí)，甚至退學(xué)。

　　分?jǐn)?shù)不宜當(dāng)眾報。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不能完全代表能力和水平。據(jù)說，蘇軾、李時珍、蒲松齡、曹禺、嚴(yán)文井等人都曾有考場落第的經(jīng)歷，但經(jīng)過不懈努力，又終于成為大家。相反，有些考場上的佼佼者，后來卻碌碌無為也不在少數(shù)。再說，社會需要各種人才，我們在學(xué)校學(xué)的功課很多，何須門門得100分?

　　分?jǐn)?shù)不宜當(dāng)眾報，這是對學(xué)生的尊重、信任，可融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)得自覺、輕松、愉快，不至于提心吊膽，憂心忡忡，或嫉妒他人，引起同學(xué)間的不和。

　　我看，分?jǐn)?shù)還是個別通知本人好。這樣做，凡有大志者，都會從自己的分?jǐn)?shù)中看到成績與不足，從而又從零開始，奮發(fā)進(jìn)取。至于無志向的人，好壞都無動于衷，那是另一回事。

　　當(dāng)眾報分?jǐn)?shù)，不好。作者在指出當(dāng)眾報分?jǐn)?shù)危害性的同時，誠懇地提出了"分?jǐn)?shù)還是個別通知本人"的建議，有理有節(jié)，情寓理中。

　　4、擬人式標(biāo)題的擬題方法

　　這種方法是把非人物人格化，使事物具有人的情感、思想、方法、舉止等。如：《小溪流的歌》，請看例文：

　　小溪流在狹長的山谷里奔流了很久，后來來到了一個拐彎的地方。那里有一截枯樹樁，還有一小片枯黃的草�？輼錁赌昙o(jì)很老，枯黃的草也不年輕。他們天天守在一起，就是發(fā)牢騷。他們覺得什么都不合適，什么都沒有意思。后來連牢騷也沒有新的了，剩下來的只有嘆氣。他們看著活潑愉快的小溪流奔流過來，覺得很奇怪，就問他：

　　"喂，小溪流!這么高興，到哪兒去呀?"

　　小溪流回答：

　　"到前面去，自然是到前面去呀。"

　　枯樹樁嘆口氣說：

　　"唉，唉!忙什么呀，歇會兒吧!"

　　枯黃的草也嘆口氣說：

　　"唉，唉!累壞了可不是玩兒的，就在這兒待下來吧，這兒雖然不太好，可也還不錯。"

　　小溪流看看他們笑了笑：

　　"為什么呀?就不!不能夠停留!"

　　一轉(zhuǎn)眼小溪流就把他們丟在后面了，他又不住地往前奔流。前面出了村莊。村莊里有水磨等著他去轉(zhuǎn)動。

　　小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流，漸漸又有些旁的小溪流來同他會合在一起，小溪流就長大了。

　　于是，由小溪流長成的一條小河，沙聲地歌唱著，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力飽滿，向著兩邊廣闊的原野歡呼。他翻騰起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，激烈地打著回漩。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進(jìn)。前面有石灘阻礙他，他就大聲吼叫著沖過去。小河就這樣奔流，不斷向前奔流。

　　有一只孤獨(dú)的烏鴉懶懶地跟著他飛行了一陣。烏鴉看見小河總是這樣活躍，這樣匆忙，覺得奇怪，就忍不住問：

　　"喂，小河!這么忙，到哪兒去呀?"

　　小河回答：

　　"到前面去呀。"

　　烏鴉往下飛，貼近了他，恐嚇?biāo)�說：

　　"嘿，別高興!還是考慮考慮吧，前面沒有好玩意兒。"

　　小河沒忘記自己原來是小溪流，他笑了一笑：

　　"為什么?才不聽你的咧!就不能停留!"

　　烏鴉生了氣，一下說不出話來，就只叫：

　　"呀!呀!呀!"

　　小河很快地就把烏鴉丟在后面，又不住地往前奔流。這是著名童話作家嚴(yán)文井的名作《小溪流的歌》中的一節(jié)文字。其實(shí)，全文都是寫小溪流，這里不必全引。

　　這是一篇極富象征意味的童話。我們知道，童話是具有幻想性質(zhì)的向兒童說理的故事，這里的小溪流的故事意在說理，即少年兒童要象小溪流那樣永不停息地奔流，克服種種困難去追尋美好的理想。這個深刻的道理，作者不是生硬地空洞地寫出來的，而是通過象征性的故事，對兒童產(chǎn)生潛移默化的影響，使之在不知不覺中懂得其中的道理。

　　因?yàn)檫\(yùn)用了象征手法，所以這篇童話就是成人讀來也感到回味無窮，其思想意義具有較強(qiáng)的擴(kuò)張力和輻射性，這也體現(xiàn)了說理象征的美。

　　5、設(shè)問式標(biāo)題的擬題方法

　　以設(shè)問句形式擬定標(biāo)題，稱為設(shè)問式標(biāo)題，如：《其他的人怎么辦?》，請看例文：

　　有句外國諺語說：一個傻瓜提的問題，二十個聰明人也回答不了。"其他的人怎么辦?"就屬于這類問題。你跟他說尊重知識尊重人才的重要性，他問"其他的人怎么辦?"你跟他說腦力勞動是非常辛苦的，應(yīng)當(dāng)?shù)玫捷^好的照顧，他問"其他的人怎么辦?"你說落實(shí)知識分子政策不是單純?yōu)榱酥�識分子，而是為了建設(shè)四化所必需的，他說"其他的人怎么辦?"

　　尊重知識，尊重知識分子，就好像是貶低"其他的人"，就是擺不平，就是違反平均主義，就是打亂"大鍋飯"的神圣秩序。說到底，"其他的人怎么辦"這個問題的根子是平均主義思想，是擺平、拉平、不許冒尖的哲學(xué)。

　　根據(jù)這句話來推論，那末知識分子最好還是安心當(dāng)"老九"。什么伯樂與千里馬之類的比喻都是空談。"馬之千里者一食或盡粟一石"，哎喲喲，千里馬要吃這么多的細(xì)糧，"其他的馬怎么辦?

　　劉備三顧茅廬，敦請諸葛亮出山，據(jù)小說家言，關(guān)羽和張飛就不贊成，莫非也是考慮到"其他的人怎么辦?"

　　當(dāng)然，我不是說現(xiàn)在的的知識分子都夠得上是諸葛亮或千里馬，我只是說，即使要對諸葛亮這樣第一流的人物落實(shí)政策，也很可能被滯于"其他的人怎么辦?"這類閑言冷語之中�！糎T〗

　　這篇文章的題目是以設(shè)問句形式出現(xiàn)，引人深思，充分暴露了吃大鍋飯的平均主義思想害人不淺。

　　作者在指出"其他的人怎么辦?"這個問題的根子是吃"大鍋飯"的平均主義思想，是擺平、拉平、不許冒尖的哲學(xué)后，為了使這種錯誤暴露得更其明顯，作者通過合乎邏輯的推郟?把千里馬吃糧要遭非議，諸葛亮出山將被否決的"結(jié)論"展示給讀者，讓人們?nèi)テ肺哆@個"傻瓜提的問題"的荒謬可笑的程度。這樣的推論和引申，比一般的分析往往更精彩和促人思索。

　　6、限制性標(biāo)題的擬題方法

　　有的寫作對象十分廣泛，而一篇文章不可能面面俱到，所以，在擬標(biāo)題時應(yīng)將寫作對象的范圍做一個確定，比如：《我的媽媽》，請看例文：

　　放學(xué)了，我高高興興地挎著書包回家，因?yàn)檠葜v比賽得了第一名，我要把這喜訊告訴媽媽。剛拐進(jìn)巷子，就見地上有張"花紙"，隨著風(fēng)上下飄動，我出于好奇，伸手把它抓住。展開一看，啊!是張十元的鈔票。左右無人，我立即把錢揣在口袋里。到家后，我把好消息告訴了媽媽，說："學(xué)校還發(fā)了十元錢獎金呢!"媽媽笑得合不攏嘴。

　　誰知，到吃飯的時候，媽媽以懷疑的眼光，不信任的口氣，老是盤問我這十元錢的來歷。她越問，我越不安，臉上一陣陣發(fā)熱，終于露出了破綻，不得不一五一十地說明錢的來歷。出乎意料，媽媽沒責(zé)備我，反夸獎?wù)f："能認(rèn)錯，能說實(shí)話的就是好孩子。"接著就動員我把錢送到派出所去，還說："幼兒園的小朋友都懂得'拾到一分錢，交給警察叔叔'，更何況你呢?"

　　星期天到了，媽媽帶我逛公園，我高興極了。著上新衣服，穿上新皮鞋，又鉆山洞又劃船。體息時，我與媽媽上廁所，在廁所里媽媽拾到個花錢包。打開一看，唷!里面有二百多元現(xiàn)金，還有一張一千五百元的存折，數(shù)目可真大。媽媽隨即問人，但沒有人說丟錢包，就帶我到廁所門口的柵欄旁等候。等了個把小時，不見有人來找。我急了，要媽媽繼續(xù)帶我玩，媽媽卻反復(fù)對我說："丟錢的人，一旦發(fā)現(xiàn)錢包丟了，不知要急成什么樣子。要設(shè)身處地為別人著想。"就這樣，媽媽怎么也不肯走，一直等了兩個多小時，才有個胖阿姨來找，急得滿頭大汗。媽媽問清了包的花色與包里的錢數(shù)，就交還了她，她連聲感謝。媽媽這才帶我離開廁所旁的柵欄……

　　這就是我的媽媽，是媽媽教我做人，是媽媽教我做個誠實(shí)的人，做個為別人著想的人。

　　這篇作文的寫作對象是媽媽，加上一個限制"我的"更加突出了母親的言傳身教對于"我"學(xué)習(xí)做人的深刻影響。

　　7、引用式標(biāo)題擬題方法

　　主要是指引用名人名言、名家名句作為文章的標(biāo)題，如：《謙受益滿招損》，請看例文：

　　從古至今，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后這句話不知流傳了多少年代，它之所以流至今，是因?yàn)樗�蘊(yùn)含著深刻的道理。

　　三國時代的關(guān)羽可謂是蜀國一員虎將，從桃園三結(jié)義到建立蜀國這一時期內(nèi)，他驍勇善戰(zhàn)，足智多謀，無人能敵，可是他晚年時卻驕橫自大，以至于大意失荊州，走麥城，最后兵敗被俘，引來殺身之禍。同時代魏國的楊修才華橫溢，但恃才狂放，以至被曹操忌恨所殺。古代的例子很多很多，他們都因?yàn)樽约旱尿湴磷詽M而挫敗，甚至送掉了性命。外國的例子也不少：如拿破侖、波斯帝國皇帝、愷撒大帝等，都是因?yàn)橐粋�"滿"字而成為失敗者。

　　的確，驕傲自滿是人精神上最忌諱的東西。相反，只有謙虛才能令你擁有世界上最崇高最可愛的品格。

　　人們對待復(fù)雜多變的社會問題會有自己獨(dú)到的見解，也許有的人是對的，有的人是錯的，但彼此互相勾通的最好辦法就是謙虛。無論任何一件事情，只要有謙虛的態(tài)度對待和處理，就會得到別人的支持、信賴與同情，彼此思想才會勾通。

　　福樓拜是法國作家，他為人正直，品德高尚，因此有很多好朋友如莫泊桑、屠格涅夫、都德、左拉等，當(dāng)有什么問題時，他都謙虛地聽取別人的意見，然后，總結(jié)起來成為自己的觀點(diǎn)。

　　對于牛頓，大家并不會陌生，他為人類做出的貢獻(xiàn)使他成為科學(xué)史上的巨人，但他始終謙虛謹(jǐn)慎，不斷地求索攻堅，攻克了不少數(shù)學(xué)、物理學(xué)上的難題。在鉆研時他始終保持著清醒頭腦，從不驕傲自大。他曾經(jīng)說過："如果我普經(jīng)看得遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募绨蛏稀?quot;這么一個偉人能說出如此謙虛的話，可見他應(yīng)成為人們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　謙虛是一種美德，對于我們青少年來說保持謙虛謹(jǐn)慎更是必不可少的品格，讓我們永遠(yuǎn)記住"謙受益，滿招損"。

　　這篇作文以名言"謙受益，滿招損"為題目和論點(diǎn)并通過歷史事實(shí)證明這個觀點(diǎn)，有理有據(jù)，條理清晰，最后緊扣文題，說明作者對這句名言有較好的理解。例文的不足之處是語言不夠流暢，影響了文章的感召力。

　　8、特征式標(biāo)題擬題方法

　　這種擬標(biāo)題的方式是用簡短的話語概括寫作對象的主要特征，并以此為標(biāo)題，這種方式可以使文章中心更明確、更集中，突出主題。如：《愉快的回憶》，請看例文：

　　初中三年一晃就過去了，我即將跨入高中階段。在這個時刻，我心中是如此深情地留戀著絢麗多彩的初中生活，一幕幕生動的情景又浮現(xiàn)在我的腦海中……

　　在我的記憶中，最愜意的是初三第一學(xué)期時的一次野炊活動。

　　那時，剛考完期中考試，為了使同學(xué)們放松一下，老師決定去洪山廟搞一次野炊。同學(xué)們聽到這個消息，非常高興，興致勃勃地在一天之內(nèi)就把野炊所需要的一切東西都準(zhǔn)備好了。

　　野炊那天，秋高氣爽。清晨，同學(xué)們?nèi)�副武裝，排著整齊的隊伍出發(fā)了。有的提捆柴火，有的提著菜和油，有的還背著鐵鍋、水壺、鐵鏟，真像是去遠(yuǎn)征。

　　經(jīng)過近一個鐘頭的行軍，我們終于來到了洪山廟。這時，太陽出來了，金色的陽光灑滿了綿綿的群山；茂密的林中閃爍著一條條七色的光柱，給站立在山頭上的同學(xué)們抹了一層金色的光輝，鳥兒也"喳喳"地賣弄著清脆的嗓子，仿佛在歡迎同學(xué)們的到來。同學(xué)們一面欣賞著這美麗的自然景色，一面忙碌起來了。男同學(xué)去挖灶，女同學(xué)則三五成群地在山下池塘邊洗菜、淘米。大家互相幫助，男女同學(xué)間的界限也在此時消失了，真像一個和睦的大家庭。

　　不一會兒，穹形的山頭陸續(xù)升起了幾股裊裊的炊煙，同學(xué)們燒火煮飯了。我們這組共10人，在背風(fēng)的山坡上搭了兩個灶，由我當(dāng)"伙夫"，掌管著兩個灶的點(diǎn)火、燒火。組長還派了一個男同學(xué)為我砍柴，當(dāng)助手。能干的肖波同學(xué)扎著條圍裙，儼然是一位大廚師，在指揮著切菜、炒菜。瞧!"書呆子"易廣紅把他家的菜子油拿來充公了，他正在向肖波同學(xué)請教怎樣炒菜呢!那模樣，可真夠認(rèn)真的。你看張東逞能要燒火，熏得眼淚直流，鼻子上還抹了層煙灰，逗得大家捧腹大笑。大家都爭著做事，你不讓我，我不讓你�？諝饫锷�發(fā)著飯菜的香味；同學(xué)們愉快的笑聲和鍋、勺撞擊的聲音組成一組奇特的生活交響曲。

　　中午11點(diǎn)多鐘，我們組已經(jīng)炒完了最后一個菜，準(zhǔn)備進(jìn)餐了。嗬!菜可真不少!有肖波炒的金黃的雞蛋，還有我炒的芹菜肉……共有11個菜，比學(xué)校的會餐還豐盛。同學(xué)們團(tuán)團(tuán)圍坐在"餐桌"旁，端著飯碗，品嘗著各樣菜，臉上充滿著幸福的笑容，大家都第一次感受到了自力更生的快樂……。吃完飯，同學(xué)們又舉行了豐富多彩的文娛活動。

　　經(jīng)過這次活動，同學(xué)們緊張的學(xué)習(xí)生活得到了調(diào)節(jié)和放松，增添了樂趣，更重要的是，通過這次活動，培養(yǎng)了同學(xué)們的生活能力。這只是我初中一次極小的活動，就如此有趣，怎能不使我留戀我的初中生活呢?又怎能不勾起我對初中生活的美好回憶呢?

　　這篇作文，緊扣"愉快"這個題眼，通過一次野炊活動的記敘和描寫，反映了豐富多彩的學(xué)校生活。文中用了"非常高興"、"愉快的笑聲"、"棒腹大笑"、"自力更生的快樂"、"增添了樂趣"等詞語，表現(xiàn)了青少年學(xué)生對生活的強(qiáng)烈興趣和團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神，用愉快的回憶為題非常恰當(dāng)。

　　此外，還有許多擬題的方法，如還可以采用直呼讀者法，由此及彼聯(lián)想法、點(diǎn)明時間地點(diǎn)法等來擬題，但是，法無定法，不管采用什么方法，都要依據(jù)作文的內(nèi)容來定，切不可教條的搬用，我們提供給大家的方法，是供同學(xué)們思考的，以開啟大家的思路。

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