2020年將初步形成新高中階段學(xué)�？荚囌猩�錄取模式(2)

　　作為先行先試改革試點的山東省從2014年開始采用“分?jǐn)?shù)+等級”的方式進(jìn)行招生錄取，語、數(shù)、外3科采用分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)。據(jù)山東省教育廳副廳長張志勇介紹，隨著中考招生制度改革的深入，山東基礎(chǔ)教育的面貌正發(fā)生著深刻變化，課程教學(xué)開始從“考什么教什么”轉(zhuǎn)向“學(xué)什么考什么”，課程方案得到了全面落實。

　　這一輪中考改革另一項變化是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一。《指導(dǎo)意見》提出，初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績既是學(xué)生初中畢業(yè)又是升學(xué)的基本依據(jù)，明確了初中學(xué)業(yè)水平考試的多重功能。

　　在鄭富芝看來，推行初中學(xué)業(yè)水平考試不是取消中考，而是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實現(xiàn)一考多用，避免多次考試，減輕學(xué)生重復(fù)備考的負(fù)擔(dān)和壓力。

　　綜合素質(zhì)評價怎么評怎么用

　　“這一輪中考改革的成敗，不在于考試方式的改變，而在于綜合素質(zhì)評價怎么評、怎么用。”王殿軍對此毫不諱言。

　　王殿軍說：“以前綜合素質(zhì)評價都是處在從屬的地位，現(xiàn)在成為主角，關(guān)鍵要解決怎么評、怎么用的問題。”

　　經(jīng)過多年實踐，各地初步建立了初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，這次改革又進(jìn)行了完善。一是在評價內(nèi)容上，要求細(xì)化和完善思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面的評價內(nèi)容和要求，努力把黨的教育方針落實落細(xì)。二是在評價重點上，強(qiáng)調(diào)反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)，充分體現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)生的特點。三是在評價程序上，強(qiáng)調(diào)要做好寫實記錄，遴選典型事實材料，將用于招生使用的事實材料進(jìn)行公示、審核，建立綜合素質(zhì)評價檔案，做到程序嚴(yán)謹(jǐn)、方便適用。四是在結(jié)果使用上，實行誰使用誰評價，由高中學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制定具體的使用辦法。

　　在嚴(yán)格程序、評用分開的同時，《指導(dǎo)意見》還特別強(qiáng)調(diào)要建立責(zé)任追究制度，加強(qiáng)對綜合素質(zhì)評價的監(jiān)督檢查，嚴(yán)肅查處違規(guī)違紀(jì)行為，保障客觀真實。

　　“同樣進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，農(nóng)村孩子跟城市孩子如何站在同一起跑線上？城市孩子可以去博物館、科技館，那農(nóng)村孩子呢？”

　　在新聞通氣會上，有提出如何保證公平的問題。對此，鄭富芝解釋道：“盡管城鄉(xiāng)之間教育資源和社會資源存在不平衡，但育人的方向和目標(biāo)是相同的。在進(jìn)行綜合素質(zhì)評價中，參與的形式并不是最重要的，農(nóng)村孩子雖然去不了科技館，但可以到大自然中進(jìn)行科學(xué)探索，可以參加義務(wù)勞動和志愿服務(wù)。不能讓農(nóng)村孩子吃虧。”

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