延期開學日 也是成長時(4)

　　深圳市以任務式、問答式、驅(qū)動式為主要方式，建立在線巡課制度和教研員巡課制度，教研員責任到區(qū)到校。廣州市教研院創(chuàng)新教研活動形式，改傳統(tǒng)集中教研為線上遠程教研，各科教研員在家直播，全市近8000名中學各科教師線上遠程參與。

　　在山東，威海市專門研究提出了《中小學延遲開學期間網(wǎng)上教學問題風險點提醒與建議》，幫助學校和教師解決疑難問題。濟南市槐蔭區(qū)為學校和教師提供了“延期開學學習、生活指導建議”，組織全區(qū)教師進行網(wǎng)上研討，培訓提升網(wǎng)絡授課技術要領。

　　海南省借助全省五大教研片區(qū)的聯(lián)動機制，組建了45個線上教學教研指導專家團隊，超過600名專家跟蹤服務每個片區(qū)、每個年級、每個學科。專家教研團隊的指導觸角覆蓋全省，延伸至偏遠鄉(xiāng)村，充分因地、因校制宜，精準指導不同教師的線上教學工作。

　　強化居家學習指導確保不增加學生負擔

　　“我去燒開水，看到壺里冒起的滾滾氣泡，突然有了個思路：每一個小氣泡代表著我們每個人對一個問題的想法和疑問�；�于此，我把我的方案取名為‘沸騰的小氣泡’。”

　　近日，中國人民大學附屬小學校長鄭瑞芳收到了該校亮甲校區(qū)四（1）班學生羅悠悠發(fā)來的一封郵件。在郵件里，羅悠悠構(gòu)建了特殊時期班級學習師生互動模式：建立學習群、分解預習任務、完成預習任務、小組辯論、作業(yè)反饋。

　　在這次疫情中，鄭瑞芳第一時間面向全校征集個性化居家學習生活方案，讓孩子們“我的方案我做主”。羅悠悠發(fā)來的是鄭瑞芳收到的眾多方案中的一個。

　　人大附小的做法，是各中小學開展“停課不停學”工作的一個縮影。各學校根據(jù)居家網(wǎng)上學習的特點，采取多種途徑加強學習指導，幫助學生科學制定居家學習計劃，特別注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。

　　為避免學生網(wǎng)上學習時間過長損害視力，各地紛紛出臺規(guī)定，統(tǒng)籌做好各科學習資源用量用時，指導學生合理確定網(wǎng)上學習時間。河北省邢臺縣明確要求小學生每節(jié)課不超過20分鐘、中學生每節(jié)課不超過30分鐘。陜西要求在線學習單元時長小學、中學分別不超過20分鐘、30分鐘。山東青島嚴禁教師在網(wǎng)絡授課期間提前上課、拖堂，要求設置課間操、眼操、課間休息時間，課間休息時間一般為15分鐘。

　　為防止增加學生不必要的負擔，山東肥城市設定了“低年級不做網(wǎng)上教學的硬性要求、嚴禁幼兒園開展網(wǎng)上教學、禁止要求所有教師進行網(wǎng)上錄播、嚴禁家長打賞、不得強行要求學生每天上網(wǎng)‘打卡’、不得要求學生上傳學習視頻”的紅線。

　　除此之外，各地還對在線教學內(nèi)容進行規(guī)范。浙江省寧波市教育局要求小學各年級原則上不上新課，黑龍江省要求各地教育行政部門立即組織對當?shù)匦Ｍ馀嘤枡C構(gòu)線上培訓活動情況進行全面摸排和整治，廣東省則劃出了紅線，建立課程審核制度，嚴禁學校和培訓機構(gòu)違規(guī)組織超綱、超前培訓。

　　學生成長無小事，這些實事求是、避免“一刀切”的舉措，為學生延期開學期間的健康成長提供了多重保障，確保了學生成長不延期。

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