2023年初中歷史8個學(xué)習(xí)方法

初中歷史8個學(xué)習(xí)方法

1化簡記憶法

將復(fù)雜內(nèi)容通過化簡，舍棄次要內(nèi)容，記住關(guān)鍵字眼，然后拓展開，最后達到全部記憶。

例如：中英《南京條約》，記起來十分復(fù)雜，但仔細推敲，這個條約內(nèi)容有四條，每一條找一個關(guān)鍵字，就可化簡為“割、賠、開、關(guān)”四個字，然后再展開——

“割”即割香港島給英國;

“賠”即賠款2100萬銀元;

“開”即開放沙(市)、重(慶)、蘇(州)、杭(州)四處通商口岸;

“關(guān)”即關(guān)稅協(xié)定。

這樣記憶是不是簡單了許多?

2公式記憶法

對于復(fù)雜的歷史問題，可以總結(jié)歸納出基本公式，然后按公式來解答，方便理清解題思路。常用歷史公式整理如下：

歷史事件=時間+地點+人物+簡單過程+結(jié)果+意義。

經(jīng)過=準(zhǔn)備+發(fā)生+結(jié)果。

意義=作用+特點+影響。

人物=姓名+時代+事跡(包括思想、活動或著作)+影響。

作品=作者+成書年代+內(nèi)容+意義(或影響)。

抓住幾個要點作為支點，然后進行擴充，就能較快地熟記基本內(nèi)容。掌握這個方法，在巧記重大歷史事件、歷史人物和古今中外名著方面很有幫助的~

3比較記憶法

比較記憶法就是把具有一定聯(lián)系的事件或人物進行歸類比較，找出異同點，防止張冠李戴。這是一個重要的記憶方法，具體做法有以下幾種：

①把性質(zhì)相同而特點不同的歷史現(xiàn)象進行比較，如秦隋相比，漢唐相比等。

②把某些表現(xiàn)相似而性質(zhì)不同的歷史現(xiàn)象進行比較，分清不同性質(zhì)，理清不同概念。

③把性質(zhì)相同但發(fā)生在不同時期的歷史事件加以綜合比較，區(qū)分異同。如中國近代許多不平等條約及其對中國社會的影響等。

④中外比較。如中國古代經(jīng)濟、科技發(fā)展與西方之比較等。

4列表圖示法

根據(jù)歷史事件的特點，用表格圖示形式使同類知識前后連貫起來，形成一個系統(tǒng)，讓內(nèi)容脈絡(luò)分明、條理清晰。列表法最大優(yōu)點是簡明、醒目，是幫助記憶的一個有效方法，在記憶復(fù)雜史料方面作用更明顯。

如古代政治改革(變法)、重大戰(zhàn)役、科技文化成就;近代史上外國侵略者五次侵華戰(zhàn)爭，中國現(xiàn)代史上黨的兩次重要會議;世界史里的三大宗教，資產(chǎn)階級革命，兩次世界大戰(zhàn)等等，都可以列出圖表加強記憶。

5聯(lián)想法

縱向聯(lián)想(以時間為線)：以某一史實為基點，既可涉及它前面發(fā)生的歷史事件，又可聯(lián)系到后面發(fā)生的事件，從點擴展到線，便可記住有關(guān)這一歷史知識的前后內(nèi)容。

如講到《馬關(guān)條約》中日本割占中國領(lǐng)土臺灣時，我們可上溯到公元230年孫權(quán)派衛(wèi)溫去夷洲(即臺灣)，隋煬帝三次派人去臺灣，元設(shè)澎湖巡檢司，鄭成功收復(fù)臺灣，到清設(shè)臺灣府。再直到二戰(zhàn)后期，《開羅宣言》中明確規(guī)定日本必須歸還侵占的中國領(lǐng)土，到二戰(zhàn)勝利后，臺灣回歸祖國。這樣有關(guān)臺灣的歷史知識就前后貫通起來了。

橫向聯(lián)想(以地區(qū)為線)：把中外發(fā)生在相同時期的不同歷史事件，或不同時期的同類歷史事件聯(lián)系起來。

將中外歷史放在一起學(xué)習(xí)，這就要求我們以中國歷史為重點，將中外歷史知識聯(lián)系起來。如講中國的甲骨文明，就把埃及的象形文字，兩河流域的楔形文字和歐洲的拉丁文字聯(lián)系起來。

6

串字法

對有并列關(guān)系的事件或人物可用串字法來記憶，將有關(guān)內(nèi)容按課文前后順序串聯(lián)起來，只記住其每一內(nèi)容的第一個字即可。

如王安石變法的五項內(nèi)容可簡化為“青、募、農(nóng)、方、保”;第二次世界大戰(zhàn)后期四次重要的國際會議，按前后可簡化為“開、德、雅、波”。用這種簡化法可較快地記住課文內(nèi)容。

7

口訣法

通過綜合取舍，把一些零亂的內(nèi)容整理成比較整齊的押韻句式，讀起來瑯瑯上口，易于背誦。

如：對中國近現(xiàn)代史中洋務(wù)運動失敗的原因，可編成這樣的口訣：

西方列強不讓富，先進技術(shù)難傳入。

清朝內(nèi)部有頑固，阻撓破壞搞洋務(wù)。

整個運動缺核心，幾個總督和巡撫。

技術(shù)設(shè)備單純引，根本原因在制度。

8巧記地名

歷史學(xué)習(xí)中常常要記許多地名，尤其是古今異名和外國地名，更使同學(xué)們感到頭痛，成為學(xué)習(xí)的攔路虎。如何記住這些地名呢?

首先，在學(xué)習(xí)有關(guān)歷史地名時，一定要借助地圖冊來加深理解和掌握地理方位，以形成正確的空間表象。

如學(xué)習(xí)《中國古代對外經(jīng)濟交流》一章，要記的地名較多，一定要對著書本或圖冊，弄清位置，才能記住;

學(xué)《隋朝大運河》，只有看著地圖冊，才能記住一個中心(洛陽)、兩個點(東北到涿郡，東南到余杭)、四個段(自北而南)，否則就會把方向搞錯。

對于中外史上有關(guān)軍事的地名更應(yīng)借助于圖冊和其中的各種標(biāo)記，才能記住。

其次，還要仔細看課本中歷史地圖下列的古今地名對照表，才不會將古今名稱相同其實并不是同一地方的地名弄錯。

如南宋趙構(gòu)在“應(yīng)天”稱帝，課本注明“應(yīng)天”是“河南商丘”;

1368年朱元璋正式稱帝，建立明朝，定都在“應(yīng)天”，這里的“應(yīng)天”則是在江蘇南京。

兩個“應(yīng)天”不是同一地方，不看課本注釋或圖冊，就誤認為是一個地方了。

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