2023年快速提高初中物理成績的最入木三分的好方法

今天，上物理課講一道題時，發(fā)生了一件小事，卻讓我感覺意義非凡。

我忽然間意識到，即便是老師們一再強調(diào)的學習方法，如果不真正深入的了解調(diào)查一下學生的真實應用情況，就很容易誤以為學生已經(jīng)聽懂了、學會了、做到了!

實際情況是，進入初三之后，多數(shù)學生會感覺物理這門課仿佛換了個新天地，和初二物理完全不同，可是學了一段時間之后卻沒有迎來更好地成績。尤其是學了電學知識之后，很多學生似乎被整懵了，不知道做題時如何選擇公式，又如何靈活運用各種基礎知識解答問題了。

就以今天我所遇到的這件小事為例，我原本以為已經(jīng)學過的基礎知識、也強調(diào)了很多遍，這道題不應該再出錯的，可是有些學生做題時發(fā)生的真實運算過程和思路過程卻讓我大跌眼鏡，也給了我啟發(fā)和讓學生快速挖掘潛力并提高物理成績的一個需要深入貫徹實施的好方法、好習慣!

有些錯題，不能因為簡單而不顧，有些錯因，不能因為題簡單而不深究!因為它可能正是壓軸題出錯的間接誘因!

我們先來看一下這道物理題：

本題可以說是初三物理電學題中的送分題了，可是就有不少學生沒有拿到滿分，甚至包括個別優(yōu)秀生也出現(xiàn)了問題。

以其中出錯的兩個同學為例——

我直接當堂詢問他們做錯的原因，他們最初都說想不起來了，于是我繼續(xù)鼓勵，讓他們還原當初做題時的思路，然后找出錯因。

第一位出錯的同學是第二個填空和第三個填空出錯，他想了一會忽然說想起原因來了，原來，他正確地求出了第一個填空為80KWh之后，就開始胡亂想了，他看到了電能表上的參數(shù)“3000r/kwh”，于是就想既然“電能表轉(zhuǎn)過3000r時消耗的電能為80KWh”，那現(xiàn)在轉(zhuǎn)過了1500r，消耗的電能不就應該是40kwh嘛?于是填上了這個錯誤數(shù)據(jù)。該學生完全沒有領會電能表上的參數(shù)“3000r/kwh”的物理意義，結(jié)果胡猜瞎想，無根無據(jù)的得出荒謬結(jié)論。

第二位出錯的同學最具有普遍啟發(fā)性，該同學只是第三問出錯，問她原因時，她直接說忘了當時怎么想的了。然后我開始進行普遍的思想工作——

“有一種學好物理的方法，即便到高三也一定要運用并且特別有效果的，這種方法就是“找到每道錯題的錯誤根源!”，找到病根才能對癥下藥，從而藥到病除。如何才能找到呢?那就是，盡可能回憶還原出當初做題時的思路，然后和老師講的思路對比，從而發(fā)現(xiàn)其中的錯誤之處，該錯誤之處需要深究原因，從而絕對避免再次出現(xiàn)同樣錯誤!這種方法就是快速鏟除錯題，從而快速提高物理成績的最入木三分的好方法!”

此時，她突然告訴我“老師，我想起來了，我在求第三個填空時，先把第二個空中的電能0.5kwh換算成了國際單位，然后利用t=W/p，求出時間之后，又把時間單位s換算成了h，就在這兩次轉(zhuǎn)換的過程當中，算錯了!

原來錯因是“不分青紅皂白，不看前后運算的難易程度，就一味盲目的顧頭不顧腚的計算了”!可是，這個問題我以前強調(diào)過啊，這位同學沒有卻沒有入耳啊。

而且，既然這位學習非常優(yōu)秀的同學都能出現(xiàn)這種問題，那么其他同學也一定會在現(xiàn)在或者將來也犯同樣的錯誤。所以，像這種需要換算單位的題，初三的同學們還真得小心，一定要先推演一下再下筆，看看前后單位之間有沒有可以互相約去的情況，到底需不需要換算單位!

從以上兩個實際案例可以看出，深究一道錯題就能糾正一個壞習慣，或者彌補一個知識缺陷!何樂而不為?

因此，初三的同學們，認真嚴肅的對待每一道錯題，不要把錯因簡單地歸咎于馬虎粗心，要盡可能地從每一道錯題中糾察出背后的錯誤根源，學會從根源去解決問題，就一定能快速消滅錯題，從而快速提高物理成績!

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