，七年級(jí)學(xué)生不甚清楚或是感覺(jué)陌生的修辭手法有比喻、比擬、借代、夸張、反語(yǔ)這幾種。
一.比喻
1、比喻的特點(diǎn)及作用
比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志)構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng);化深?yuàn)W為淺顯;化抽象為具體;化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。
2、比喻的種類
①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒(méi)有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：山間的云霧構(gòu)成了一幅精妙的山水畫。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。例如：落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒。
二、比擬
1、比擬的特點(diǎn)及作用
把物當(dāng)作人來(lái)寫，或把人當(dāng)作物來(lái)寫，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。
2、比擬的種類
①擬人。例如：杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
②擬物。例如：接著便飛出八歲的宏兒。
三.借代
1、借代的特點(diǎn)及其作用
借代不直接說(shuō)出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來(lái)代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。其作用是以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。
2、借代的種類
①特征代本體。例如：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。又如：岸芷汀蘭，錦鱗游泳。
②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。
③部分代整體。例如：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
四、夸張
1、夸張的特點(diǎn)及其作用
夸張指為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。
2、夸張的幾種形式
a、擴(kuò)大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
b、縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
c、超前夸張。例如：看見(jiàn)這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來(lái)了。
五、反語(yǔ)
反語(yǔ)，即通常所說(shuō)的"說(shuō)反話"，運(yùn)用跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭方法。如：這么簡(jiǎn)單的道理 你都不明白,你可真了不起啊。
牛刀小試：
一、判斷下列各句所用的修辭手法。
1、一切都像剛睡醒的樣子，山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。(擬人 排比)
2、小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。(擬人)
3、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(排比)
4、日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。(夸張)
5、鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。(設(shè)問(wèn))
6、生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我怎么能忘懷呢?(反問(wèn))
7、潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。(對(duì)偶或者對(duì)仗)
8、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。(比喻)
9、聽了這感人的故事后，你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎?(反問(wèn))
10、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力�？耧L(fēng)暴雨休想催垮它;洪水、干旱不能滅絕它;即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì)從地下挺直身軀，開始新的生活。(擬人)
11、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。(擬人)
12、蘆葦，一片片，一蔟蔟，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添了一道風(fēng)景。(比喻)
13、花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的留學(xué)生……還要將脖子扭幾扭，實(shí)在是標(biāo)致極了。(反語(yǔ) )
14、是什么?這是我們中國(guó)人的志氣。(設(shè)問(wèn))
15、您說(shuō)這比山還高比海海深的情誼，我們?cè)趺茨芡?(反問(wèn))
16、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!(比喻)
17、當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。(擬人)
18、有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。(對(duì)比)
19、杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。(擬人)
20、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(夸張)
21、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。(對(duì)偶 比喻)
22、姑娘一閃身向外跑，屋子里連掃帚也在歡笑。(擬人)
23、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎?(反問(wèn))
24、每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。(夸張、排比)
25、在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎?(擬人、比喻、反問(wèn))
二、選擇題(附答案及解析)
下列一段話所用的修辭手法列舉正確的一項(xiàng)是( )
你現(xiàn)在跟這個(gè)猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責(zé)問(wèn)豺狼為什么害得母羊?yàn)榱耸ニ母嵫蚨洌蛘呤墙心巧缴系乃砂�，在受到天風(fēng)吹拂的時(shí)候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音。要是你能夠叫這個(gè)猶太人的心變軟——世上還有什么東西比它更硬呢?
A.比喻排比反問(wèn) B.比喻擬人設(shè)問(wèn) C.排比擬人反問(wèn) D.比喻排比設(shè)問(wèn)
2.對(duì)下面文段中所使用的修辭方法及其作用的理解有誤的一項(xiàng)是( )
①沿著一條彎曲小道迤邐而行，不知不覺(jué)就走進(jìn)了畫中。②山青青，水碧碧，雨蒙蒙。③煙雨之中，誰(shuí)能數(shù)清楚山有幾多重?④青山綠水，別有洞天。⑤遠(yuǎn)方，煙霧彌漫，山峰若隱若現(xiàn)，朦朦朧朧，仿佛是一幅暈染的山水畫一般。⑥近處，青綠的溪水在我們的腳下喁喁私語(yǔ)。⑦眼觀之，耳聽之，我們覺(jué)得仿佛要飄飄然飛起來(lái)了。
A. 第②句用了排比的修辭方法，描繪了小道兩邊山青水碧、煙雨蒙蒙的美景。
B. 第③句用了反問(wèn)的修辭方法，突出了煙雨朦朧、層巒疊嶂的特點(diǎn)。
C. 第⑤句用了比喻的修辭方法，形象地寫出了山水畫具有朦朧的美感。
D. 第⑥句用了擬人的修辭方法，生動(dòng)地寫出了溪水潺潺流動(dòng)的特點(diǎn)。
3.對(duì)下面文段中所用修辭方法的判斷和分析理解不正確的一項(xiàng)是( )
①草原是這樣無(wú)邊的平展，就像風(fēng)平浪靜的海洋。當(dāng)你盡情策馬在這千里草原上馳騁的時(shí)候，②處處都可以看見(jiàn)千百成群肥壯的羊群、馬群和牛群。③它們吃了含有乳汁的酥油草，毛色格外發(fā)亮，好像每一根毛尖都冒著油星。④特別是那些被碧綠的草原襯托得十分清楚的黃牛、花牛、白羊、紅羊，在太陽(yáng)下就像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣美。
A.①句運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫出了這片草原平整寬闊的特點(diǎn)。
B.②句運(yùn)用了夸張的修辭，強(qiáng)調(diào)了這片草原上馬牛羊等牲畜眾多的特點(diǎn)。
C.③句運(yùn)用了擬人的修辭，形象地表現(xiàn)了這片草原上的牲畜含奶量高的特點(diǎn)。
D.④句運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫出了這片草原的綠以及牲畜的顏色多、種類多。
4.對(duì)下面文句中所使用的修辭方法的判斷和分析理解不正確的一項(xiàng)是
A. 進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地撇在后邊，雪山寒氣很快就擁抱住你，讓你感到暢飲冰泉般的涼爽。
賞析:本句運(yùn)用了夸張的修辭，突出表現(xiàn)雪山寒氣能帶給人們出奇涼爽的感覺(jué)。
B. 風(fēng)，從水面掠過(guò)，留下粼粼碧波;雨，從山頭飄過(guò)，留下片片新綠;陽(yáng)光，從林間穿過(guò)，留下絲絲暖意……我們從時(shí)代的大舞臺(tái)走過(guò)，也該留下點(diǎn)點(diǎn)足跡。
賞析:本句運(yùn)用了排比的修辭，充滿激情地強(qiáng)調(diào)了風(fēng)雨陽(yáng)光能帶來(lái)美麗的春色。
C. 黃昏時(shí)分，雨過(guò)風(fēng)停，東天的云彩映著夕陽(yáng)的余暉，幻化為火紅的晚霞——難道不正是云打造出了這黃昏壯麗的風(fēng)景?
賞析:本句運(yùn)用了反問(wèn)的修辭，強(qiáng)調(diào)了云的確是打造黃昏壯麗風(fēng)景的重要因素。
D. 沙塵暴來(lái)了，霧霾被吹走了，大家很開心。沙塵暴不是一種災(zāi)害天氣嗎?為什么反倒變成好事了?這是因?yàn)楹蜕硥m暴相比，霧霾的危害更不好防治。
賞析:本句運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭，引發(fā)讀者思考，重點(diǎn)引出對(duì)沙塵暴危害的揭示。
5.對(duì)下面這首小詩(shī)修辭方法作用的分析，有誤的一項(xiàng)是
給友人
不站起來(lái) 才不會(huì)倒下 我們就這樣攜著手
更何況 我們要去浪跡天涯 走呵 走呵
跌倒是一次紀(jì)念 你說(shuō) 看到大海的時(shí)候
紀(jì)念是一朵溫馨的花 你會(huì)縱情歡笑
尋找管什么日月星辰 是呵 是呵
跋涉 分什么春秋冬夏 我們的笑 直上云霞
A.詩(shī)中說(shuō)“跌倒是一次紀(jì)念”，又把這種“紀(jì)念”比喻成“花”，生動(dòng)形象地表達(dá)了挫折也是人生中的美好經(jīng)歷的感悟。
B.詩(shī)中的“尋找 管什么日月星辰/跋涉 分什么春秋冬夏”，運(yùn)用對(duì)偶，句式工整，抒發(fā)了對(duì)同甘共苦的友誼的贊美之情。
C.詩(shī)中反復(fù)使用“走呵”，強(qiáng)調(diào)了無(wú)論前方的道路有多么艱難、多么漫長(zhǎng)，“我們”都要攜手前行、永不言棄的態(tài)度。
D.詩(shī)的結(jié)尾用笑聲“直上云霞”的夸張表述，形象地表達(dá)了實(shí)現(xiàn)人生愿望時(shí)“我們”的喜悅之情，給人留下深刻的印象。
6.下列句子中運(yùn)用的修辭方法判斷完全正確的一項(xiàng)是
①那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。
②他總是微笑起來(lái)，并且將頭仰起，搖著，向后拗過(guò)去，拗過(guò)去。
③挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。
④亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
A.①夸張 ②反復(fù) ③比喻 ④比喻
B.①比喻 ②反復(fù) ③擬人 ④排比
C.①比喻 ②夸張 ③擬人 ④排比
D.①夸張 ②夸張 ③比喻 ④比喻
7.對(duì)下面文段中有關(guān)修辭方法作用的分析，有誤的一項(xiàng)是
山雀是頑皮的，老是成群結(jié)隊(duì)地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵鬧。山雀?jìng)兌檀俣诹恋镍Q聲，讓人來(lái)不及凝神，只感到一陣輕快的音樂(lè)雨，散亂地、急驟地、漫天撒來(lái)，直把你全身淋透;而后，雨過(guò)天晴，在你陰翳的心版上引進(jìn)陽(yáng)光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的歡樂(lè)而又有些淡淡的悒郁里,不是么?誰(shuí)，面對(duì)著山雀子這么奢侈的自由、這么天真的喜樂(lè)能不悵然呢?……它們飛翔像一陣旋風(fēng)卷起，它們落下像一片云彩罩地，它們跳躍像一群精靈輕移。為了歡樂(lè)，它們是忙碌的。難得的是有這片深山廣林，要不，這些喜歡唱歌的精靈向何處容身?
A.選段中運(yùn)用擬人的手法，用 “撒野”、“呼朋喚友”、“吵鬧”，形象地寫出了山雀頑山雀?jìng)兊钠た蓯?ài)的特點(diǎn)。
B.選段將山雀?jìng)兊母杪暠扔鞒?ldquo;散亂地、急驟地、漫天撒來(lái)”的，把人“全身淋透”的“音樂(lè)雨”，生動(dòng)地寫出了雨勢(shì)大而急促的特點(diǎn)。
C.選段中運(yùn)用“它們……像……”的排比、比喻，生動(dòng)形象地寫出了山雀?jìng)冚p捷、活躍、美好的生活情態(tài)。
D.選段最后運(yùn)用反問(wèn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了山雀?jìng)円驗(yàn)樯L(zhǎng)在“這片深山廣林”才能快樂(lè)自由地歌唱。
8.對(duì)修辭手法及其作用分析不正確的是
A.“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。”“爭(zhēng)渡”運(yùn)用了反復(fù)手法，表現(xiàn)了詞人急著尋路回家、奮力劃船的情狀。
B.“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”運(yùn)用對(duì)偶手法，描繪了一幅天高日麗、紅碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡。
C.“君子于役，如之何勿思?”運(yùn)用反問(wèn)手法，表現(xiàn)了女主人公對(duì)在外服徭役的丈夫深切的思念之情。
D.“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”“出”字運(yùn)用了夸張手法，寫出了青山的動(dòng)態(tài)美。
9.對(duì)下面文段中有關(guān)修辭方法作用的分析有誤的一項(xiàng)是
沿著濕漉漉的林間小路，我一步一步走近諾日朗瀑布。仰觀大瀑布，我真正領(lǐng)略到那驚天動(dòng)地的氣勢(shì)。①云霧迷蒙的天上，裂開了一道巨大的豁口，天水從豁口中洶涌而下，一落千丈，在山谷中激起飛揚(yáng)的水花，發(fā)出震耳欲聾的回聲。②站在這樣的大瀑布前，人猶如漫天飄漾的水霧中的一顆微粒。③此刻，眼前的諾日朗瀑布群龍飛舞，舞出了一曲震撼天地的生命贊歌。④這雄渾博大、激情四溢的自然奇景，怎能不讓人心靈為之震顫?
A.第①句運(yùn)用夸張的修辭方法，突出表現(xiàn)了諾日朗瀑布洶涌而下、驚天動(dòng)地的氣勢(shì)。
B.第②句運(yùn)用比喻的修辭方法，形象地寫出了人的渺小，以此襯托諾日朗瀑布的浩大。
C.第③句運(yùn)用比喻的修辭方法，形象地寫出了如群龍飛舞的諾日朗瀑布令人震撼的壯美。
D.第④句運(yùn)用反問(wèn)的修辭方法，寫出了諾日朗瀑布雄奇的景象給人帶來(lái)的舒暢歡快之感。
10.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是:( )
A、伏爾泰，法國(guó)啟蒙思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家，代表作有《哲學(xué)通信》《悲慘世界》等。
B、“在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃。”這句話的主干是“我敲擊玻璃”。
C、“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”這句話用了對(duì)偶的修辭手法。
D、“能不能戰(zhàn)勝自己的懶惰，是一個(gè)人能否成就事業(yè)的重要保證。”這句話沒(méi)有語(yǔ)病。
11.下列各項(xiàng)對(duì)語(yǔ)法、修辭知識(shí)的判斷與分析，正確的一項(xiàng)是( ) (2分)
A、 “粉絲”、“草根”、“糾結(jié)”、“動(dòng)詞”都屬于名詞。
B、短語(yǔ)“食品安全”“傳遞火炬”“愚公移山”與“唱響中國(guó)”的結(jié)構(gòu)相同。
C、“電子書改變了信息與知識(shí)儲(chǔ)存的方式和傳播的速度。”這個(gè)句子的主干是 “電子書改變了方式和速度。”
D、“雨說(shuō)?我來(lái)了?我來(lái)探訪四月的大地?我來(lái)了?我走得很輕?而且溫聲細(xì)語(yǔ)地”?這兩句詩(shī)運(yùn)用排比的修辭手法讓人感受到“雨”溫柔可親的形象。
12.下列各項(xiàng)中對(duì)修辭判斷不正確的一項(xiàng)是 ( )
A.問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。(設(shè)問(wèn))
B.峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。(比喻)
C.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。(對(duì)偶)
D.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。(擬人)
13.對(duì)下面文段中有關(guān)修辭方法作用的分析，有誤的一項(xiàng)是
春天必然曾經(jīng)是這樣:綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，撲哧的一聲，將冷面笑成花面;一首澌澌然的歌便從云端唱入山麓，從山麓唱入低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟融融的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。
鳥又可以開始丈量天空了。有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度，有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度。他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計(jì)數(shù)字。至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù);所有的蕊，交給蜜蜂去編冊(cè);所有的樹，交給風(fēng)去縱寵;而風(fēng)，交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記憶、垂詢。
春天必然曾經(jīng)是這樣，如今，誰(shuí)不想看到這樣的春天呢?穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠(yuǎn)年代中的春天。
A.第一段中“唱入……”運(yùn)用擬人、排比、比喻，勾勒出溫潤(rùn)、柔和的春意浸入大自然每個(gè)角落的情態(tài)。
B.第二段中“有的負(fù)責(zé)……”運(yùn)用排比、擬人，既寫出春天天空的湛藍(lán)、澄澈與開闊，也寫出飛鳥的愉悅歡暢之情。
C.“穿越煙囪與煙囪的黑森林”一句運(yùn)用比喻，生動(dòng)描寫出森林被工廠煙囪取代的景象，表達(dá)了作者對(duì)曾經(jīng)的春天的向往。
D.文章結(jié)尾段運(yùn)用反問(wèn)句式，表達(dá)出作者深感工業(yè)時(shí)代環(huán)境污染之痛，以及對(duì)真正的春天已經(jīng)消失的追懷與嘆惋。
14.對(duì)下面文段中所使用修辭方法的作用理解錯(cuò)誤的是
“重霾之下，人民健康受到嚴(yán)重威脅，談何健康中國(guó)!重霾之下，花草也被傷害，談何美麗中國(guó)!重霾之下，連呼吸都不暢通，談何幸福中國(guó)!”當(dāng)何維委員在全國(guó)政協(xié)第二次全體會(huì)議上連發(fā)質(zhì)疑時(shí)，人民大會(huì)堂里頓時(shí)響起熱烈掌聲。
于無(wú)聲處聽驚雷，在無(wú)畫處看有畫，不約而同爆發(fā)的掌聲，最能代表與會(huì)者的真實(shí)心聲。正因如此，難道我們還要固步自封地迷戀于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模和速度嗎?在改革繼續(xù)前行的道路上，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)與環(huán)境治理要統(tǒng)籌兼顧，這甚至需要走鋼絲般的平衡藝術(shù)。
A.選段運(yùn)用“重霾之下……談何……”的排比句式，強(qiáng)有力地突出了重霾對(duì)人民生活的影響。
B.選段中“于無(wú)聲處聽驚雷，在無(wú)畫處看有畫”，運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，表現(xiàn)了何維委員深厚的文化底蘊(yùn)。
C.選段中 “難道我們還要固步自封地迷戀于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模和速度嗎?”運(yùn)用反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)我們不應(yīng)迷戀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模和速度，要兼顧環(huán)境的治理。
D.選段中“這甚至需要走鋼絲般的平衡藝術(shù)”，通過(guò)比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，平衡穩(wěn)定增長(zhǎng)與環(huán)境治理關(guān)系的難度與風(fēng)險(xiǎn)。
15.判斷下列各句所用修辭方法判斷正確的一項(xiàng)( )
(1)上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。
(2)于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正義君子”之流所深惡痛疾的文字。
(3)風(fēng)!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!
(4)大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!
A、比喻 引用 排比 擬人
B、擬人 反語(yǔ) 擬人 比喻
C、比喻 反語(yǔ) 呼告 擬人
D、擬人 引用 排比 反語(yǔ)
16.下面關(guān)于修辭判斷有誤的一項(xiàng)是( )
A、世界上還有比我更幸福的孩子嗎?(反問(wèn))
B、于是點(diǎn)上一枝煙， 再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。(比喻)
C、皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。(比喻、夸張)
D、光明!光明!快給我光明!(反復(fù))
17.對(duì)下列各句修辭方法判斷有誤的一項(xiàng)是( )
A.說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!(對(duì)偶)
B.啊，黃河，你浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀!(擬人)
C.拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的。(比喻)
D.目前的艱難險(xiǎn)阻的境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)?(反問(wèn))
18.下面與“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項(xiàng)是( )
A.四圍的山把這山谷包圍得像一口井。
B.這里的人們非常好客，火一般熱情。
C.像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
D.天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺(jué)。
19.對(duì)下面文段中使用的修辭手法的作用理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
①我家院里的那兩盆夾竹桃紅的似火，白的似雪，它們?nèi)谇⒌亻_在一起，使我顧而樂(lè)之。②站在大門內(nèi)，它們靜悄悄地一聲不響，一朵花開敗了，又開出一朵花。③ 從春天一直到秋天，從迎春花一直到菊花，它就那樣開著，同院里其他花比起來(lái)，那韌性不是形成了一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)照嗎?④在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨中，在深秋的清冷里，看不出什么茂盛，也看不出什么衰敗，只是花敗又花開，點(diǎn)綴著這小院。
(選自《夾竹桃》有改動(dòng))
A.第①句中將兩盆夾竹桃的顏色分別形容為“火”和“雪”，形象地寫出了夾竹桃的艷麗和素潔，紅白相映，令作者喜愛(ài)無(wú)比。
B.第②句使用了擬人的修辭手法，寫出了夾竹桃的默默無(wú)聞，不慌不忙，絲毫不引人注意，以致受人冷落。
C.第③句使用反問(wèn)的修辭手法，突出了夾竹桃的韌性特點(diǎn)，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的贊美之情。
D.第④句使用排比的修辭手法，表明了夾竹桃在任何環(huán)境下都能保持自己的本色——堅(jiān)韌，為小院點(diǎn)綴色彩。
20.對(duì)下面文段中有關(guān)修辭方法作用的分析，有誤的一項(xiàng)是( )
立春那天，我在電視中看到杭州西子湖畔的梅花開了。粉紅的、雪白的梅花，在我眼里就像一顆顆爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我所在的大興安嶺卻還是零下三十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒。早晨，迎接我的是寒流，是冷月，是霜花。就說(shuō)說(shuō)這霜花吧，不要以為這樣的花兒一定是銀白色的，一旦太陽(yáng)升起來(lái)，印著霜花的玻璃窗就像魔鏡一樣，散發(fā)出奇詭的光輝。初升的太陽(yáng)先把一抹嫣紅投給它，接著，變成橘黃，再后來(lái)，太陽(yáng)升起來(lái)了，又變成鵝黃，而后，成了雪白。
這里最早的春色出現(xiàn)在向陽(yáng)山坡。嫩綠的草芽頂破豐厚的腐殖土，給大地繡出生機(jī)時(shí)，背陰山坡往往還有殘雪呢。
我愛(ài)這遲來(lái)的春天!
A.將梅花盛開比喻成爆竹炸響，形象寫出梅花簇簇綻放的姿態(tài)，這給遠(yuǎn)在北方的作者以極大的視覺(jué)沖擊。
B.“是寒流，是冷月，是霜花”運(yùn)用排比句式，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，意在突出大興安嶺立春時(shí)的獨(dú)特景象及寒冷的特點(diǎn)。
C.“印著霜花的玻璃窗就像魔鏡一樣”運(yùn)用比喻，生動(dòng)地描寫出玻璃窗上變幻莫測(cè)的景致，表達(dá)了作者驚喜、贊嘆之情。
D.“給大地繡出生機(jī)”運(yùn)用擬人，生動(dòng)地展現(xiàn)出一派春草蔥蘢的景象，表達(dá)了作者對(duì)小草帶來(lái)春意與生機(jī)的喜悅之情。
21.對(duì)下面文段中所使用的修辭方法的作用理解不正確的一項(xiàng)是( )
黃山在影片和山水畫中是靜靜的，仿佛天上仙境，好像總在什么遼遠(yuǎn)而懸空的地方;可是身歷其境，你可以看到這里其實(shí)是生氣蓬勃的，萬(wàn)物在這兒生長(zhǎng)發(fā)展，是最現(xiàn)實(shí)而活躍的童話誕生的地方。
從每一條小徑走進(jìn)去，陽(yáng)光僅在樹葉的空隙中投射過(guò)來(lái)星星點(diǎn)點(diǎn)的光彩，兩旁的小花小草卻都擠到路邊來(lái)了;每一棵嫩芽和幼苗都在生長(zhǎng)，無(wú)處不在使你注意:生命!生命!生命!
在這些植物的大家庭里，我認(rèn)為還是葉子耐看而富有生氣，它們形狀各異，大小不一，有的纖巧，有的壯麗，有的是花是葉巧不能辨;葉子兼有紅黃紫綠各種不同顏色，就是通稱的綠葉，顏色也有深淺，萬(wàn)綠叢中一層層地深或一層層地淺，深的蔥蔥郁郁，油綠欲滴，淺的仿佛玻璃似的透明，深淺相同，正構(gòu)成林中幻麗的世界。
A.選段中用“擠”一詞賦予小花小草以人的行為，生動(dòng)地表現(xiàn)出小花小草旺盛的生命力。
B.選段中反復(fù)運(yùn)用感嘆句“生命!”，突出了黃山無(wú)處不在的生命力。
C.選段中運(yùn)用“有的……”的排比句式，寫出了植物的葉子“形狀各異，大小不一”的特點(diǎn)。
D.選段中把植物的“葉子”比喻成“玻璃”，突出了“葉子”的綠色深淺不一的特點(diǎn)。
22.對(duì)下面的句子所使用的修辭方法，判斷正確的一項(xiàng)是( )
①苔痕上階綠，草色入簾青。
②予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。
③葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。
④我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。
A、①對(duì)偶 ②排比 ③ 擬人 ④反語(yǔ) B、①排比 ②夸張 ③擬人 ④比喻
C、①排比 ②對(duì)偶 ③ 反問(wèn) ④反語(yǔ) D、①夸張 ②對(duì)偶 ③反問(wèn) ④排比
23.選出下列句子修辭手法不同的一項(xiàng)( )
A、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我、我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
B.那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色
C. 樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦
D.走進(jìn)這片樹林，每一株樹都是我的知己，向我打著青翠的手勢(shì)
24.下面關(guān)于修辭判斷有誤的一項(xiàng)是( )。
A、世界上還有比我更幸福的孩子嗎?(反問(wèn))
B、于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。(比喻)
C、皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。(比喻、夸張)
D、光明!光明!快給我光明!(反復(fù))
25.下列知識(shí)判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.“彎曲”、“友誼”、“佩服”分別是形容詞、名詞、動(dòng)詞。
B.“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰花間的晨霧那樣溫柔。”這句話中的“朦朧”和“溫柔”是褒義詞。
C.“誠(chéng)實(shí)”、“老實(shí)”、“踏實(shí)”是一組近義詞，都是形容忠誠(chéng)、規(guī)矩、切實(shí)的態(tài)度。
D.“生命是一種神秘的力量，說(shuō)它脆弱它就像薄冰一樣不堪一擊，說(shuō)它堅(jiān)強(qiáng)，它又如大山一般堅(jiān)忍不拔。”這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法。
26.下列知識(shí)判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A. “碧綠”、“重視”、“精神”分別是形容詞、動(dòng)詞、名詞。
B. “在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。”這句話中的“高傲”是褒義詞。
C. “驚訝”、“驚奇”、“驚喜”是一組近義詞，都是形容意外、喜悅的心情。
D.“土地是人類活動(dòng)的舞臺(tái)。”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。
27.選出修辭與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)( )
A.實(shí)在標(biāo)致極了。
B.再繼續(xù)寫那些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
C.問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”
D.頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。
28.結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)下面文段中有關(guān)修辭方法作用的分析，有誤的一項(xiàng)是
這里是大自然最單調(diào)最平板的一面，然而加上了人的活動(dòng)，就完全改觀，難道這不是 “風(fēng)景”嗎?自然是偉大的，然而人類更偉大。
于是，我又回憶起另一個(gè)畫面，這就在所謂“黃土高原”!那邊的山多數(shù)是禿頂?shù)模欢鴮訉拥奶萏�，將禿頂裝扮成稀稀落落有些黃毛的癩頭，特別是那些高稈植物頎長(zhǎng)而整齊，等待檢閱的隊(duì)伍似的，在晚風(fēng)中搖曳，別有一種惹人喜愛(ài)的姿態(tài)。更妙的是三五月明之夜，天是那樣的藍(lán)，幾乎透明似的，月亮離山頂，似乎不過(guò)幾尺，遠(yuǎn)看山頂?shù)墓茸訁裁芡αⅲ鹑缛酥绷⒌念^發(fā)，這時(shí)候忽然從山脊上，牛和掮著犁的人形出現(xiàn)，他們姍姍而下，在藍(lán)的天，黑的山，銀色的月光的背景上，成就了一幅剪影。
A.“難道這不是風(fēng)景嗎?”運(yùn)用反問(wèn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)有了人類的活動(dòng)，自然變得生動(dòng)起來(lái)，突出了人類的偉大。
B.文段中運(yùn)用“裝扮”一詞，將層層梯田擬人化，生動(dòng)地表現(xiàn)了人類改造自然的成果。
C.文段中“等待檢閱的隊(duì)伍似的”，運(yùn)用比喻，形象地表現(xiàn)了高桿植物的高而多的特征，突出了自然的神奇。
D.文段中“天是那樣的藍(lán)，幾乎透明似的，月亮離山頂，似乎不過(guò)幾尺”，運(yùn)用夸張，將月光下天藍(lán)的程度、山頂?shù)妮喞枥L出來(lái)，也為下文的“歸耕剪影”做鋪墊。
29.下列句子使用修辭錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A、(擬人)油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。
B、(排比)徜徉在故事的海洋里，陶淵明的悠然遐思，李太白的瀟灑飄逸，杜子美的濟(jì)世情懷，岑加州的邊塞放歌，無(wú)不讓人蕩氣回腸。
C、(比喻)大家都很喜歡她，因?yàn)樗L(zhǎng)得好像明星劉亦菲。
D、(反問(wèn))誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?
30.選出修辭方法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)( )
A.小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。B.那點(diǎn)薄雪忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
C.天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。D.東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
31.對(duì)下面文段中所使用的修辭方法的作用理解不正確的一項(xiàng)是( )
漫漫人生路，有誰(shuí)能說(shuō)自己是踏著一路鮮花，一路陽(yáng)光走過(guò)來(lái)的?又有誰(shuí)能夠放
言自己以后不會(huì)再遭到挫折和打擊?成功的背后往往布滿了荊棘和激流險(xiǎn)灘。有的人為一時(shí)受挫就輕易地退出“戰(zhàn)場(chǎng)”而懊悔不已;有的人一味沉溺于失敗而在人生的泥潭越陷越深;有的人因害怕失敗而與成功漸行漸遠(yuǎn)。這些人，永遠(yuǎn)不會(huì)追求到心中的夢(mèng)想。是退卻，還是前行?我想朋友們已經(jīng)有了自己的選擇。
A. 文段開頭連用兩個(gè)反問(wèn)句，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)人生的道路不會(huì)是一帆風(fēng)順的，有順境的時(shí)候，也會(huì)有逆境的時(shí)候。
B. 文段中把人生中遇到的困難和挫折比作“荊棘”和“激流險(xiǎn)灘”，生動(dòng)形象地寫出了困難和挫折之壯美，具有挑戰(zhàn)性。
C. 文段中運(yùn)用“有的人……”的排比句式，加強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，突出了不能正確面對(duì)挫折的后果。
D. 文段結(jié)尾是個(gè)設(shè)問(wèn)句，引發(fā)讀者對(duì)人生的思考，指出應(yīng)該勇敢面對(duì)人生的挫折。
32.對(duì)下面文段中所使用的修辭方法及作用理解正確的是( )
皎潔的月光裝飾了春天的夜空。
田野、村莊、樹木，在幽靜的睡眠里，披著銀色的薄紗。那些稠密的白楊樹葉子，像是一條流水，沙沙沙，沙沙沙，在人們看不見(jiàn)的地方，平靜又響亮地流著。
我喜愛(ài)夜的柔和、舒緩;我喜愛(ài)夜的安寧、靜謐;我更喜愛(ài)夜使一切浮華和喧囂退去，讓我們重新找到了自己。
A.選段首句運(yùn)用了夸張的修辭手法，生動(dòng)地描寫出春天夜空的明亮、透徹。
B.選段中連用“沙沙沙”，是運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出了夜晚的喧囂。
C.選段中把“月光”比喻成“銀色的薄紗”，形象地描繪出春天夜景的朦朧美。
D.選段中運(yùn)用“我喜愛(ài)……”的排比句式，描寫了山村夜晚的柔美、安謐。
33.對(duì)下列公益廣告運(yùn)用的修辭方法理解不正確的是( )
A.說(shuō)好普通話，走遍神州都不怕。(“推廣普通話”公益廣告)
理解:運(yùn)用夸張的修辭方法，突出了學(xué)好普通話的益處。
B.別踩，我怕疼。(“愛(ài)護(hù)草坪”公益廣告)
理解:運(yùn)用擬人的修辭方法，表現(xiàn)小草的嬌嫩柔弱、惹人喜愛(ài)。
C.為何血濃于水?因?yàn)閻?ài)在其中。(“無(wú)償獻(xiàn)血”公益廣告)
理解:運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭方法，引發(fā)思考，強(qiáng)調(diào)獻(xiàn)血這一善舉的意義。
D.欲望就像氣球，極度膨脹的結(jié)局只有一個(gè)——自我毀滅。(“反腐倡廉”公益廣告)
理解:運(yùn)用比喻的修辭方法，警示人們?nèi)绮涣疂嵶月�，就�?huì)自取滅亡。
34.對(duì)下列各句所用修辭方法及表達(dá)作用理解無(wú)誤的一項(xiàng)是( )
A.這棵大樹依然挺立著，烈日烤灼著它，干渴折磨著它，然而它沒(méi)有倒下，它堅(jiān)韌而頑強(qiáng)地活著。
理解:這句話運(yùn)用排比的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了這棵大樹所經(jīng)受的種種磨難，表現(xiàn)了它的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。
B.石間細(xì)流脈脈，如線如縷;林中碧波閃閃，如錦如緞。
理解:這句話運(yùn)用了比喻和對(duì)偶的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了水的綿長(zhǎng)輕柔和洶涌澎湃的特點(diǎn)，同時(shí)又使表意凝練，音韻和諧
C.一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。
理解:這句話運(yùn)用擬人的修辭方法，體現(xiàn)了老城舒適溫暖的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了春天的老城帶給人們的內(nèi)心感受。
D.小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
理解:運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了小草破土萌發(fā)的情態(tài)，突出了春天的勃勃生機(jī)。
35.對(duì)下面文段中有關(guān)修辭方法作用的分析，有誤的一項(xiàng)是( )
這里溪流緩慢，縈繞著每一個(gè)山腳，在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。這密密層層成丈高的野花，朵兒賽過(guò)八寸的瑪瑙盤。馬走在花海中，顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到滿懷的你最心愛(ài)的大鮮花。雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)繁花無(wú)邊的天山呢?
A.文段中運(yùn)用“像……”的比喻句，形象地寫出了野花五彩繽紛的艷麗色彩。
B.文段中三個(gè)“像……”的比喻相連，構(gòu)成排比句式，又讓人感到不僅色彩絢麗奪目，而且繁花無(wú)邊無(wú)際。
C.文段中“馬走在花海中，顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”運(yùn)用對(duì)偶，寫出了馬和人在花海中的精神狀態(tài)。
D.文段結(jié)尾運(yùn)用反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)任何一個(gè)花園也比不上春天的天山美麗。
36.下列各句中，修辭手法判斷及作用分析有誤的一項(xiàng)是( )
A、圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。(比喻，生動(dòng)形象地寫出了楊二嫂的體型，突出了“瘦”。)
B、山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。(運(yùn)用比喻、對(duì)偶、擬人，賦予寂靜的大自然以旺盛的生命力，突出了無(wú)畏的氣概和敢于斗爭(zhēng)的精神。)
C、胡老爹方才這個(gè)嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來(lái)!( 夸張，活畫出該鄰居討好范進(jìn)的小市民嘴臉，揭示了胡屠戶對(duì)沒(méi)中舉人前的范進(jìn)極少幫襯的嫌貧愛(ài)富的本質(zhì)。)
D、這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。(反復(fù)，反映了“我”對(duì)處于貧困狀態(tài)的于勒叔叔的深切同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。)
37.對(duì)修辭方法的理解正確的一項(xiàng)是( )
太陽(yáng)從東方躍起，像一個(gè)燃燒的火球，用血一樣的色彩，在地平線上描繪出朵朵紅霞。①剎那間，大地似乎醒了，偶爾的一陣風(fēng)過(guò)，麥浪開始滾動(dòng)，一排排整齊的向遠(yuǎn)方追去。②剛才還是靜止的露珠，有點(diǎn)不安分了，眨著小小的眼睛，似乎要認(rèn)識(shí)一下我這個(gè)不速之客。③那些較大一點(diǎn)的滾動(dòng)著跌落地面，立即躲入大地的懷里。④依然掛著的，像星星一樣點(diǎn)亮了小小的燈籠，你要是仔細(xì)的瞅著，還能看到它們泛著五彩的光。
A.選段中主要運(yùn)用擬人的修辭手法，寫生機(jī)勃勃的麥田，表達(dá)了作者的喜悅之情
B.①句主要運(yùn)用比喻修辭手法，將起伏的麥田比喻成麥浪。
C.②③句主要運(yùn)用擬人的手法，用“躲”的動(dòng)作寫露珠對(duì)我這個(gè)不速之客的恐懼。
D.②③④句從不同角度描寫露珠，三個(gè)句子構(gòu)成了排比。
38.選出修辭方法與例句相同的一項(xiàng)( )
例:桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
A.天上的云像一片白色的羽毛。
B.南廣河邁著輕盈的步子，向長(zhǎng)江走來(lái)。
C.樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。
D.理想如珍珠，一顆綴連著一顆
39.選出下列各句的修辭方法判斷不正確的一項(xiàng)( )
A.理想是石，敲出星星之火。(比喻)
B.放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。(擬人)
C.花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。(比喻)
D.“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。(引用)
40.下面句子沒(méi)有運(yùn)用修辭方法的一項(xiàng)是( )
A、山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分!
B、每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆。
C、時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。
D、如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像吃普通的獵物一樣。
41. 對(duì)下面句子的修辭方法理解有誤的一項(xiàng)是( )
A. 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
理解:這句話用了排比和擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了春天繁花似錦、五彩繽紛的景象。
B. 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。
理解:這句話用了夸張的修辭，生動(dòng)地寫出了天氣非常炎熱的特點(diǎn)。
C. 田野間傳來(lái)各種蟲鳴，有的若大提琴，有的像豎琴，有的似風(fēng)笛，仿佛一場(chǎng)絕妙的交響曲。
理解:這句話用了排比和比喻的修辭，生動(dòng)地寫出了聲音的多樣以及感覺(jué)的美妙。
D. 面對(duì)“小悅悅”事件，難道我們不應(yīng)該在道德和良心上好好拷問(wèn)自己?jiǎn)?
理解:這句話用了反問(wèn)的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了我們應(yīng)該在道德和良心上拷問(wèn)自己。
42.指出下列句中所用的修辭手法:
A.你快樂(lè)它就是快樂(lè)的一天，你無(wú)聊它就是無(wú)聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天。( )
B.歷史是一種空間嗎?人的一生不是一個(gè)漫長(zhǎng)而巨大的空間嗎?( )
C.先讓兩只螞蟻見(jiàn)見(jiàn)面，商量商量，那只或許會(huì)求這只幫忙，這只先說(shuō)忙，沒(méi)時(shí)間。( )
D.聽呀，這普徹的歡笑;看呀，這普照的光明!( )
43.下列成語(yǔ)用了同一種修辭手法的是( )
A. 窮途末路 炮火連天 伶牙俐齒 口是心非
B. 一日三秋 怒發(fā)沖冠 一發(fā)千鈞 肝腸寸斷
C. 草木皆兵 何樂(lè)不為 如夢(mèng)初醒 色厲內(nèi)荏
D. 如虎添翼 口若懸河 旁若無(wú)人 呆若木雞
44.下列修辭方法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是:( )
A. 葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。
B.門口地上鵝卵石堆得小山般高。
C.老王簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸。
D.佛印絕類彌勒，坦胸露乳，矯首昂視。
第II卷(非選擇題)
45.杜甫有句名言曰:語(yǔ)不驚人死不休!語(yǔ)若驚人，須要煉字。下面的對(duì)聯(lián)別出心裁，上聯(lián)中“讀”字，人格化地活現(xiàn)出水中景，請(qǐng)你在下聯(lián)中填寫一個(gè)動(dòng)詞，與“讀”相對(duì)，擬人化地表現(xiàn)出山里的情趣。(2分)
水清魚讀月 山靜鳥 天
46.某同學(xué)在專題展覽的“留言薄”上題寫了寄語(yǔ)，他寫了上句，請(qǐng)你根據(jù)以上材料，續(xù)寫下句。(要求:與上句語(yǔ)意相關(guān)、句式相同、字?jǐn)?shù)相等)(2分)
上句:水源告急，首都市民節(jié)約用水迫在眉睫;
下句:
下列句子各用了怎樣的修辭手法?請(qǐng)指出。(8分)
47.你不看見(jiàn)城里張府上那些老爺，都有萬(wàn)貫家私，一個(gè)個(gè)方面大耳?( )
48.鄰居內(nèi)一個(gè)道:“胡老爹方才這個(gè)嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來(lái)!”( )
49.(范進(jìn))雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的!( )
50.你自己只覺(jué)得中了一個(gè)相公，就“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來(lái)。( )
中考語(yǔ)文修辭專項(xiàng)訓(xùn)練試題答案
【解析】
試題分析:“你現(xiàn)在跟這個(gè)猶太人講理，就像站在海灘上”這句話運(yùn)用的是“比喻”的修辭手法;“世上還有什么東西比它更硬呢”這句話運(yùn)用的是“反問(wèn)”的修辭手法;“叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責(zé)問(wèn)豺狼為什么害得母羊?yàn)榱耸ニ母嵫蚨洌蛘呤墙心巧缴系乃砂�，在受到天風(fēng)吹拂的時(shí)候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音”這句話運(yùn)用的是“排比”的修辭手法。經(jīng)分析，答案A是正確的。
考點(diǎn):本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。
點(diǎn)評(píng):課標(biāo)與教材對(duì)修辭手法這一考點(diǎn)的相關(guān)要求是:了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果;在閱讀過(guò)程中能判斷常用修辭方法的種類并理解其表達(dá)作用;在交流和寫作實(shí)踐中能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法;在具體的語(yǔ)言環(huán)境中判斷修辭方法運(yùn)用的正誤。常用的修辭方法有:比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、對(duì)比、借代、頂真。
【解析】
試題分析:C句中的“山水畫”是喻體，而非本體，本體是自然的山水，本句是描繪自然山水有畫的效果。
考點(diǎn):修辭手法
點(diǎn)評(píng):本題不難，常用修辭手法，易于理解。常用的比喻修辭手法主要是描寫事物情態(tài)的，使文章具有生動(dòng)性，突出人物的情感，閱讀時(shí)要注意體會(huì)。
【解析】
試題分析:C句沒(méi)有運(yùn)用擬人，而是夸張:毛色格外發(fā)亮，好像每一根毛尖都冒著油星
考點(diǎn):修辭手法。
點(diǎn)評(píng):本題不難，容易判斷。此類題一般要說(shuō)明“表達(dá)效果”，“表達(dá)”，指運(yùn)用什么方法，“效果”，指對(duì)所寫物有什么突出作用，可從這兩方面來(lái)說(shuō)明。
【解析】
試題分析:A. 進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地撇在后邊，雪山寒氣很快就擁抱住你，讓你感到暢飲冰泉般的涼爽。賞析:本句運(yùn)用了擬人的修辭，突出表現(xiàn)雪山寒氣能帶給人們出奇涼爽的感覺(jué)。
考點(diǎn):本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的分析能力。
點(diǎn)評(píng):采用排除法即可選出答案。修辭手法，是語(yǔ)言的潤(rùn)滑劑，是語(yǔ)言調(diào)色板，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o，能使語(yǔ)言富有韻味，使文章平添美感。
【解析】試題分析:“抒發(fā)了對(duì)同甘共苦的友誼的贊美之情”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。這兩句詩(shī)強(qiáng)調(diào)的是“我們”在人生的旅途中應(yīng)該堅(jiān)持前行，風(fēng)雨無(wú)阻。
考點(diǎn):本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的理解能力。
點(diǎn)評(píng):詩(shī)句的賞析的角度和現(xiàn)代文語(yǔ)句的賞析相同，一般從修辭、詞語(yǔ)、手法、內(nèi)容、情感等角度。但是，不管從哪個(gè)角度，都要能結(jié)合詩(shī)歌全文內(nèi)容對(duì)語(yǔ)句作出正確的理解。
【解析】
試題分析:先判斷四句修辭方法，再看選項(xiàng)，用排除法。①句不是夸張，排除AD，②句也不是夸張，排除C。
考點(diǎn):修辭手法判斷
點(diǎn)評(píng):本題不難，采用排除法即可選出答案。修辭手法，是語(yǔ)言的潤(rùn)滑劑，是語(yǔ)言調(diào)色板，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o，能使語(yǔ)言富有韻味，使文章平添美感。
【解析】
試題分析:“生動(dòng)地寫出了雨勢(shì)大而急促的特點(diǎn)”的說(shuō)法不對(duì)，這個(gè)比喻句寫出了山雀?jìng)兊镍Q叫短促而嘹亮的特點(diǎn)。
考點(diǎn):考查學(xué)生對(duì)修辭的分辨能力。
點(diǎn)評(píng):在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要把修辭方法，如比喻、擬人、排比、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張等等知識(shí)學(xué)通學(xué)懂，做到心中有概念，見(jiàn)到會(huì)判斷，平時(shí)會(huì)運(yùn)用。
【解析】
試題分析:D詩(shī)句中“出”是形容的山拔地而起，并沒(méi)有夸張的意思。
考點(diǎn):詩(shī)句賞析
點(diǎn)評(píng):本題有難度，錯(cuò)誤點(diǎn)不好判斷。古詩(shī)賞析方法有三:理解全詩(shī)主旨及作者情感;分析關(guān)鍵語(yǔ)句的表達(dá)作用(對(duì)主旨的突出，對(duì)情感的點(diǎn)化，對(duì)景物特征的描摹);說(shuō)明詩(shī)歌所運(yùn)用的寫作手法(用典，襯托，借景抒情，動(dòng)靜結(jié)合，修辭手法等)。
【解析】
試題分析:D.第④句運(yùn)用反問(wèn)的修辭方法，寫出了諾日朗瀑布雄奇的景象給人帶來(lái)的震撼之感。
考點(diǎn):本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的分析能力。
點(diǎn)評(píng):分析各種修辭手法，關(guān)鍵在于對(duì)各種修辭手法特征的把握即可。
10.A
【解析】
試題分析:A、《悲慘世界》的作者是法國(guó)的“雨果”。
考點(diǎn):本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的理解和記憶能力。
點(diǎn)評(píng):文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容如果以選擇題出現(xiàn)的話，所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識(shí)，也有作品主題、故事情節(jié)、人物性格、寫作特色類，還有對(duì)作品的品讀、分析等。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，這樣就能輕松的將正確項(xiàng)與錯(cuò)誤項(xiàng)區(qū)分開來(lái);若有些知識(shí)出現(xiàn)遺忘或疏漏，那就要運(yùn)用排除法，以確定最終選項(xiàng)。
11.C
【解析】
試題分析:A項(xiàng)中的“糾結(jié)”屬于動(dòng)詞。B“傳遞火炬” “唱響中國(guó)”是動(dòng)賓短語(yǔ)，“愚公移山”是主謂短語(yǔ)，“食品安全”是偏正短語(yǔ)。D句是擬人的修辭，而并非排比。
點(diǎn)評(píng):在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要把短語(yǔ)的類型(主謂、動(dòng)賓、動(dòng)補(bǔ)、并列短語(yǔ)等)、句子分類(單句、復(fù)句)、復(fù)句關(guān)系(并列、因果、轉(zhuǎn)折、選擇、遞進(jìn)等)、句子的成分(主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)語(yǔ)等)、詞性(名、動(dòng)、形、數(shù)、量、代等)等知識(shí)熟記于心，做到能夠準(zhǔn)確判斷 。
12.B
【解析】
試題分析:峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。(擬人)
考點(diǎn):本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的分析能力。
點(diǎn)評(píng):解答本題時(shí)，首先要判斷句子所使用的修辭手法。語(yǔ)文中主要修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、借代、比擬等，而每一種修辭手法又各有其作用，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行分類整理，寫作時(shí)可以恰當(dāng)運(yùn)用，以增加文章的文采。
13.C
【解析】
試題分析:“穿越煙囪與煙囪的黑森林”一句運(yùn)用比喻，生動(dòng)描寫出工廠煙囪林立的景象，表達(dá)了作壞境污染的擔(dān)憂。
考點(diǎn):本題考查學(xué)生對(duì)句子中重要詞語(yǔ)表達(dá)效果的理解能力。
點(diǎn)評(píng):解答本題時(shí)，首先要判斷句子所使用的修辭手法，然后寫出該修辭手法的一般作用，再結(jié)合具體句子分析詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么/表達(dá)了某種感情/突出了什么/強(qiáng)調(diào)了什么。語(yǔ)文中主要修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、借代、比擬等，而每一種修辭手法又各有其作用，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行分類整理，寫作時(shí)可以恰當(dāng)運(yùn)用，以增加文章的文采。
14.B
【解析】
試題分析:“表現(xiàn)了何維委員深厚的文化底蘊(yùn)”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，“于無(wú)聲處聽驚雷，在無(wú)畫處看有畫”這個(gè)句子并不為了表現(xiàn)何維委員深厚的文化底蘊(yùn)，而是為了表現(xiàn)何維委員的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，敏銳的洞察力。
考點(diǎn):考查學(xué)生對(duì)修辭的理解能力。
點(diǎn)評(píng):要了解常見(jiàn)的修辭手法，常見(jiàn)的修辭有:比喻、擬人、對(duì)偶、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。還要能結(jié)合具體語(yǔ)境分析其表達(dá)效果。
15.C
【解析】
試題分析:一句中的“像”是比喻詞，且有本體和喻體。二句中的“正義君子”是反語(yǔ)，三句中的“咆哮吧”三次，可構(gòu)成排比(直呼“風(fēng)”，也可認(rèn)為是呼告的修辭)。四句中的大自然“她的兒女開戰(zhàn)”把大自然人格化，是擬人。綜合考量，應(yīng)選擇C.
考點(diǎn):本題考查學(xué)生對(duì)修辭的理解能力。
點(diǎn)評(píng):要知道常見(jiàn)的修辭有哪些，比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、對(duì)偶等 。本題中的呼告是指在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對(duì)本來(lái)不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說(shuō)話。了解即可，不屬于考查重點(diǎn)�？捎门懦姆椒ㄟx擇出答案。
16.B
【解析】
試題分析:B句是魯迅《藤野先生》中的句子，“正人君子”是反語(yǔ)，諷刺反動(dòng)文人。
考點(diǎn):修辭方法
點(diǎn)評(píng):本題不難，錯(cuò)誤項(xiàng)易于判斷。修辭方法很多，常用的有七八種，要一一了解，注意它們的特點(diǎn)和使用方法，從認(rèn)識(shí)到使用，掌握修辭方法對(duì)寫作很有幫助。
17.C
【解析】
試題分析:C沒(méi)有使用修辭手法。
考點(diǎn):本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的分析能力。
點(diǎn)評(píng):修辭手法，就是通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式或方法。共有六十三大類，七十八小類。語(yǔ)文中主要修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、借代、比擬等，而每一種修辭手法又各有其作用，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行分類整理，寫作時(shí)可以恰當(dāng)運(yùn)用，以增加文章的文采。
18.D
【解析】
試題分析:“樹林一直在唱著那首愉快的歌”運(yùn)用的是擬人的修辭手法，與之相同的是D項(xiàng)。A、B、C都運(yùn)用了比喻的修辭手法。
考點(diǎn):本題考查的是對(duì)擬人的修辭手法的辨析能力。
點(diǎn)評(píng):擬人，即把把事物人格化，把本來(lái)不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的。
19.B
【解析】
試題分析:“靜悄悄地一聲不響”是用擬人法寫夾竹桃不張揚(yáng)，“一朵花開敗了，又開出一朵花”是用擬人法寫夾竹桃樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)。所以，B句中“絲毫不引人注意，以致受人冷落”的理解是錯(cuò)誤的。
考點(diǎn):句子含義理解
點(diǎn)評(píng):本題有難度，“修辭手法”好判斷，但對(duì)“作用”的解釋不太好判斷。判斷修辭手法的作用，要結(jié)合文段的內(nèi)容，以及文章的主旨，了解作者的情感趨向。平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)修辭手法的作用要多理解體會(huì)，積累這方面的知識(shí)與理解能力，掌握判斷的會(huì)巧。
20.D
【解析】
試題分析:D句修辭手法表達(dá)作用的理解是錯(cuò)誤的，原句中說(shuō)到“嫩綠的草芽”“殘雪”，說(shuō)明春天剛到，草剛冒芽，并不是“一派春草蔥蘢”的景象。
考點(diǎn):修辭手法作用理解
點(diǎn)評(píng):本題有難度，D句中的錯(cuò)誤很難判斷，學(xué)生必須有觀察力和聯(lián)想力。文學(xué)作品中，描寫場(chǎng)景常用的修辭手法是比喻，形象生動(dòng)地表現(xiàn)事物的狀態(tài)，襯托人物的心情，使文章更加生動(dòng)，寫作時(shí)要多使用這類修辭手法。
21.D
【解析】
試題分析:比喻就是“打比方”，即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物喻另一事物。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵:甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則不能成立。選段中把植物的“葉子”比喻成“玻璃”形象、生動(dòng)地說(shuō)明“葉子”的“透明”的程度，而不是突出了“葉子”的綠色深淺不一的特點(diǎn)。所以D項(xiàng)錯(cuò)了。
考點(diǎn):本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的理解能力。
點(diǎn)評(píng):首先要知道修辭有哪些，如比喻 擬人 夸張 反問(wèn) 設(shè)問(wèn) 排比等，另外還要知道各種修辭的特點(diǎn)及其作用，并會(huì)在具體的語(yǔ)境中判斷和賞析。
22.A
【解析】
試題分析:①不是排比，排比必須三句以上，也不是夸張，此句沒(méi)有夸大說(shuō)明，是實(shí)寫，所以先排除CD兩項(xiàng)。②句是三個(gè)并列的分句，所以是排比，不是對(duì)偶，對(duì)偶是兩句。③句“狠狠地”是擬人的寫法，④句“文明人”是反語(yǔ)。“答案是A。
考點(diǎn):修辭手法判斷
點(diǎn)評(píng):本題不難，修辭手法顯而易見(jiàn)。文字作品中，常使用的修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶等，這類修辭能形象生動(dòng)地表現(xiàn)事物的狀態(tài)，使文章更加生動(dòng)，寫作時(shí)要多使用修辭手法。
23.C
【解析】
試題分析:ABD都是運(yùn)用的擬人的修辭。而C是比喻的修辭。所以答案是C。
考點(diǎn):本題考查修辭手法。
點(diǎn)評(píng):比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫或說(shuō)明甲事物。比喻主要有明喻、暗喻、借喻等。擬人:賦予事物以人類的行為特點(diǎn),生動(dòng)形象地表達(dá)出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動(dòng)形象。
24.B
【解析】
試題分析:“正人君子”是反語(yǔ)，本義是指品德高尚的人，魯迅是在說(shuō)反話，諷刺為國(guó)民黨政府粉飾太平的文人。
考點(diǎn):修辭手法辨識(shí)
點(diǎn)評(píng):本題不難，學(xué)生對(duì)魯迅這句話非常熟悉，學(xué)習(xí)中老師講解過(guò)修辭手法，印象深刻。反語(yǔ)，即說(shuō)反話，作者所表達(dá)的意思與詞義是相反的。運(yùn)用反語(yǔ)，主要是起諷刺的作用。
25.D
【解析】
試題分析:“這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法”的說(shuō)法不正確，句子運(yùn)用了比喻的修辭。
考點(diǎn):考查學(xué)生對(duì)詞、短語(yǔ)、句子、修辭等的分辨能力。
點(diǎn)評(píng):在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要把詞的詞性(名、動(dòng)、形、數(shù)、量、代、副、介、連、助、嘆、擬聲詞)、短語(yǔ)的類型(主謂、動(dòng)賓、動(dòng)補(bǔ)、并列短語(yǔ)等)、修辭方法、近義詞反義詞等知識(shí)學(xué)通學(xué)懂，做到心中有概念，見(jiàn)到會(huì)判斷，平時(shí)會(huì)運(yùn)用。
26.C
【解析】
試題分析:C“驚訝”、“驚奇”、“驚喜”是一組近義詞，都是形容意外的心情。只有驚喜有喜悅的心情，驚訝、驚奇沒(méi)有喜悅的心情。
考點(diǎn):本題考查詞語(yǔ)及修辭知識(shí)。
點(diǎn)評(píng):現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞可以分為12類。實(shí)詞:名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞和代詞。虛詞:副詞、介詞、連詞、助詞、擬聲詞和嘆詞。從感情色彩上看，詞有褒義詞和貶義詞之分。在一般情況下，這兩類詞都必須堅(jiān)守崗位，各司其職。但是，某些褒義詞和貶義詞(包括中性詞)在某種特定的語(yǔ)境中，它們的感情色彩不是一成不變的，而是會(huì)發(fā)生很大的變化。至于“褒貶互換”，即所謂“褒詞貶用”或“貶詞褒用”，那是一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。“褒詞貶用”常見(jiàn)，多用于諷刺;“貶詞褒用”雖不常見(jiàn)，但卻更具表現(xiàn)力。
27.D
【解析】
試題分析:ABC三句都運(yùn)用了“反語(yǔ)”的修辭方法，“標(biāo)致”意為“丑陋”，“正人君子”意為“虛偽惡毒之人”，“精通時(shí)事”指專門打聽不實(shí)之聞。
考點(diǎn):修辭手法判斷
點(diǎn)評(píng):本題不難，修辭手法容易判斷。魯迅的文章中常用反語(yǔ)的修辭手法，刻畫人物的形像，表達(dá)強(qiáng)烈的情感。反語(yǔ)，即說(shuō)反話，起諷刺作用，閱讀時(shí)要注意體會(huì)。
28.C
【解析】
試題分析:比喻是靜態(tài)形象上某一特征的相似，擬人是以人的行為情態(tài)來(lái)擬寫自然物。C句是擬人，“等待”，不是人的形象，而是人的行為情態(tài)。
考點(diǎn):修辭手法理解
點(diǎn)評(píng):本題有難度，C項(xiàng)不好判斷。修辭手法及作用顯而易見(jiàn)。文學(xué)作品中，描寫場(chǎng)景常用的修辭手法是比喻和擬人，這類修辭能形象生動(dòng)地表現(xiàn)事物的狀態(tài)，襯托人物的心情，使文章更加生動(dòng)，寫作時(shí)要多使用這類修辭手法。
29.C
【解析】
試題分析:比喻是指不同事物之間，而C項(xiàng)中“她”與“劉亦菲”屬于同類之間的比較，不屬于比喻。
考點(diǎn):本題考查學(xué)生運(yùn)用修辭手法的能力。
點(diǎn)評(píng):準(zhǔn)確的運(yùn)用各種修辭手法，必須要對(duì)各種修辭手法的特點(diǎn)有一個(gè)深刻的了解。比如:比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)，一般應(yīng)由三部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志)。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵:甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則不能成立。⑵比喻的種類: ①明喻。典型形式是:甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。②暗喻。典型的形式是:甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒(méi)有比喻詞，常用“是”“成了”“變成”等聯(lián)結(jié)。③借喻。典型形式是:甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。④博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。例如:瞧，那一群騎自行車翩翩而來(lái)的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀?⑶比喻的作用:主要是或化平淡為生動(dòng);或化深?yuàn)W為淺顯;或化抽象為具體;或化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。
30.C
【解析】
試題分析:C句是比較，將明星比喻成街燈，其它三項(xiàng)是擬人。
考點(diǎn):修辭手法判斷
點(diǎn)評(píng):本題不難，修辭手法顯而易見(jiàn)。文學(xué)作品中，描寫場(chǎng)景常用的修辭手法是比喻和擬人，這類修辭能形象生動(dòng)地表現(xiàn)事物的狀態(tài)，襯托人物的心情，使文章更加生動(dòng)，寫作時(shí)要多使用這類修辭手法。
31.B
【解析】
試題分析:分析基本正確，但是結(jié)合語(yǔ)段意思所用的"壯美"一詞不當(dāng)。因?yàn)檎Z(yǔ)段并不是在贊美困難與挫折，而是意在告訴人們面對(duì)困難與挫折時(shí)應(yīng)具有的態(tài)度，所以應(yīng)把原句改為“生動(dòng)形象地寫出了困難之多和挫折之大，表明了成功不是輕而易舉的。
考點(diǎn):本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句(修辭)的賞析能力。
點(diǎn)評(píng):語(yǔ)句賞析的角度一定要知道，有修辭(比喻 擬人 夸張 反問(wèn) 設(shè)問(wèn) 排比等)、詞語(yǔ)(動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等)、描寫方法(語(yǔ)言 動(dòng)作 心理 神態(tài))句式、手法、內(nèi)容、情感等。對(duì)于修辭，不僅能判斷，而且要會(huì)結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。
32.C
【解析】
試題分析:A“選段首句運(yùn)用了夸張的修辭手法”的說(shuō)法不當(dāng)，因?yàn)閺?ldquo;裝飾”看，擬人很明顯。B“選段中連用“沙沙沙”，是運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出了夜晚的喧囂”的說(shuō)法不對(duì)，應(yīng)改為“反襯出夜晚的寧?kù)o”。D“描寫了山村夜晚的柔美、安謐”的說(shuō)法不對(duì)，應(yīng)是“表達(dá)了對(duì)夜晚的喜愛(ài)之情”。
考點(diǎn):本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句(修辭)的賞析能力。
點(diǎn)評(píng):語(yǔ)句賞析的角度一定要知道，有修辭(比喻 擬人 夸張 反問(wèn) 設(shè)問(wèn) 排比等)、詞語(yǔ)(動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等)、描寫方法(語(yǔ)言 動(dòng)作 心理 神態(tài))句式、手法、內(nèi)容、情感等。對(duì)于修辭，不僅能判斷，而且要會(huì)結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。
33.D
【解析】
試題分析:D句中比喻所指是“貪欲”，而“理解”中的“不廉潔自律”意義的范圍比“貪欲”要小，比如“鋪張浪費(fèi)”也屬于“不廉潔自律”，而不屬于“貪欲”。
考點(diǎn):句子含義理解
點(diǎn)評(píng):本題有難度，D項(xiàng)雖然修辭手法好判斷，但學(xué)生對(duì)表達(dá)的含義分辨不清。對(duì)于修辭手法的“表達(dá)作用”，要根據(jù)句子中心意思來(lái)理解，分析喻體指向本體的什么方面的內(nèi)容。
34.D
【解析】
試題分析:A句不是排比句，所以不對(duì)。B句不是表現(xiàn)水的洶涌澎湃，所以也不對(duì)。C錯(cuò)在應(yīng)該是冬天的老城，不是春天的老城，所以正確的一項(xiàng)是D。
考點(diǎn):本題考查修辭手法及作用。
點(diǎn)評(píng):常用的修辭手法有:比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。②擬人--把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。④排比--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。⑤對(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。⑦設(shè)問(wèn)--引起讀者注意、思考。⑧反問(wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定(否定)語(yǔ)氣
35.D
【解析】
試題分析:句中說(shuō)得明確，“天山這時(shí)并不是春天”，所以“春天的天山美麗”陳述不當(dāng)。本句的意思是“春天的花園比不上天上的美麗”。
考點(diǎn):語(yǔ)言理解
點(diǎn)評(píng):本題有難度，需要分析的知識(shí)點(diǎn)較多，每一句都要從兩個(gè)方面判斷。判斷修辭手法，首先要對(duì)各修辭手法作一了解。比如“比喻”，它的特點(diǎn)是本體與喻體有相似點(diǎn)，它有三種形式，明喻(本體、喻體、比喻詞出現(xiàn))、暗喻(比喻詞不出現(xiàn))、借喻(本體、比喻詞不出現(xiàn))，比喻的作用一般都來(lái)形象生動(dòng)的突出事物的特征的。了解掌握了這些知識(shí)，解答此類題不是問(wèn)題。
36.A
【解析】
試題分析:"圓規(guī)"在此句中不是比喻的修辭，而應(yīng)是借代，即用楊二嫂的“圓規(guī)”的形象代指楊二嫂。
考點(diǎn):本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句(修辭)的賞析能力。
點(diǎn)評(píng):語(yǔ)句賞析的角度一定要知道，有修辭(比喻 擬人 夸張 反問(wèn) 設(shè)問(wèn) 排比等)、詞語(yǔ)(動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等)、描寫方法(語(yǔ)言 動(dòng)作 心理 神態(tài))句式、手法、內(nèi)容、情感等。對(duì)于修辭，不僅能判斷，而且要會(huì)結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。
37.A
【解析】
試題分析:B “①句主要運(yùn)用比喻修辭手法”的說(shuō)法不當(dāng)，因?yàn)閿M人也很明顯。C“露珠對(duì)我這個(gè)不速之客的恐懼”的說(shuō)法不對(duì)，應(yīng)改為“寫出了露珠的可愛(ài)”。D“②③④句從不同角度描寫露珠”的說(shuō)法不對(duì)，應(yīng)是“寫不同的露珠”，而不是“不同角度”。
考點(diǎn):本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句(修辭)的賞析能力。
點(diǎn)評(píng):語(yǔ)句賞析的角度一定要知道，有修辭(比喻 擬人 夸張 反問(wèn) 設(shè)問(wèn) 排比等)、詞語(yǔ)(動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等)、描寫方法(語(yǔ)言 動(dòng)作 心理 神態(tài))句式、手法、內(nèi)容、情感等。對(duì)于修辭，不僅能判斷，而且要會(huì)結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。
38.B
【解析】
試題分析:例句是擬人的修辭，A C D都是比喻，只有B運(yùn)用了擬人。
考點(diǎn):本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句(詞語(yǔ))的賞析能力。
點(diǎn)評(píng):語(yǔ)句賞析的角度一定要知道，有修辭(比喻 擬人 夸張 反問(wèn) 設(shè)問(wèn) 排比等)、詞語(yǔ)(動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等)、描寫方法(語(yǔ)言 動(dòng)作 心理 神態(tài))句式、手法、內(nèi)容、情感等。對(duì)于修辭，不僅能判斷，而且要會(huì)結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。
39.C
【解析】
試題分析:C項(xiàng)中的“仿佛”是一種聯(lián)想，本句中沒(méi)有本體與喻體的關(guān)系，所以不是比喻。
考點(diǎn):修辭手法判斷
點(diǎn)評(píng):本題有難度，學(xué)生總以為“仿佛”是比喻詞。比喻中的明喻有“好像”“仿佛”之類的比喻詞，但有這類的詞不一定就是比喻句，要看有沒(méi)有某特點(diǎn)相似的本體與喻體。平時(shí)閱讀要注意分辨。
40.D
【解析】
試題分析:A句“鐵青著臉”是擬人;B句“花像帆”是比喻;C句把“時(shí)光”比喻成“刀”，把生命比如成文本檔案。D句中的“好像”不是比喻詞，是表示想像另一種情景。
考點(diǎn):修辭手法判斷
點(diǎn)評(píng):本題不難，采用排除法即可選出答案。修辭手法，是語(yǔ)言的潤(rùn)滑劑，是語(yǔ)言調(diào)色板，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o，能使語(yǔ)言富有韻味，使文章平添美感。
41.A
【解析】
試題分析:“桃樹、杏樹、梨樹”中間用的是頓號(hào)，表示詞語(yǔ)的并列關(guān)系，而不是排比。“你不讓我”“我不讓你”“趕趟兒”是擬人。
考點(diǎn):修辭手法理解
點(diǎn)評(píng):本題不難，學(xué)生對(duì)常用修辭手法熟悉。排比，一般來(lái)說(shuō)必須是三句以上的句子組成，之間是逗號(hào)或分號(hào)。
42.排比 比喻、反問(wèn) 擬人 對(duì)偶
【解析】
試題分析:A項(xiàng)中的三個(gè)分句結(jié)構(gòu)相同，都是“你+一個(gè)形容詞+它就是……”句式，運(yùn)用的是排比;B項(xiàng)中把“歷史”和“人的一生”比作“空間”，又用了兩個(gè)“問(wèn)號(hào)”，運(yùn)用的是比喻、反問(wèn);C項(xiàng)中，從“兩只螞蟻見(jiàn)見(jiàn)面，商量商量”“ 說(shuō)忙，沒(méi)時(shí)間”可以分析出:運(yùn)用的是擬人;D項(xiàng)中前后兩個(gè)分句字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)，運(yùn)用的是對(duì)偶。
考點(diǎn):本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。
點(diǎn)評(píng):正確辨析各種修辭手法，關(guān)鍵在于理解各種修辭手法的概念。比如:比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫或說(shuō)明甲事物;擬人，把事物人格化，把本來(lái)不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的。就像童話里的動(dòng)物、植物能說(shuō)話，能大笑。對(duì)偶是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子。排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。
43. B
【解析】
試題分析:B項(xiàng)中幾個(gè)成語(yǔ)都用了夸張。“一日三秋”夸大了時(shí)間之快，“怒發(fā)沖冠”夸大了發(fā)怒的形象，“一發(fā)千鈞”夸大了事件發(fā)生的危險(xiǎn)，“肝腸寸斷”夸大了傷心的程度。
考點(diǎn):修辭手法辯析。
點(diǎn)評(píng):本題有難度，一般是讓學(xué)生在一句話中判斷修辭手法，而在成語(yǔ)文字少，修辭手法隱含，學(xué)生難于判斷。不過(guò)，此題擬題很好，讓學(xué)生了解成語(yǔ)豐富的內(nèi)容，成語(yǔ)中有精彩的修辭手法。
44.A
【解析】
試題分析:A、擬人。B、C、D都用的是“描寫”。
考點(diǎn):本題考查學(xué)生運(yùn)用修辭手法的能力。
點(diǎn)評(píng):準(zhǔn)確的運(yùn)用各種修辭手法，必須要對(duì)各種修辭手法的特點(diǎn)有一個(gè)深刻的了解。比如:擬人是把人以外的物當(dāng)作人來(lái)描寫，賦予它人的動(dòng)作或思想感情，這就叫擬人。運(yùn)用擬人，不僅可以使描寫的事物生動(dòng)形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所描寫的事物的感情。
45.談
【解析】試題分析:根據(jù)對(duì)聯(lián)的要求，前句中的第四個(gè)字是動(dòng)詞，后句也應(yīng)是動(dòng)詞，且也應(yīng)運(yùn)用擬人的修辭。如“問(wèn)”等。
考點(diǎn):本題考查學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)知識(shí)的掌握能力。
點(diǎn)評(píng):對(duì)聯(lián)要上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相稱，詞性一致，節(jié)奏相應(yīng)(到哪兒停頓要一致)，平仄相諧。
46.答案示例一: 措施得力，京北區(qū)涵養(yǎng)水源功在千秋。答案示例二: 辦法多樣，郊區(qū)兩縣保護(hù)水源造福京城。
【解析】
試題分析:除了按題干括號(hào)中的要求作答外，還要注意續(xù)句要與原句內(nèi)容上主題要一致，結(jié)構(gòu)上要上下承接。
考點(diǎn):仿寫句子。
點(diǎn)評(píng):本題不難，例句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，材料也容易選。仿寫句子，主要是考查學(xué)生對(duì)漢字句子中結(jié)構(gòu)和寫法的了解，也是寫作練習(xí)好很的方式。仿句，要注意觀察句子的特點(diǎn)，嚴(yán)格按照要求仿寫。
47.反問(wèn)
48.夸張
49.比喻
50.引用
【解析】
47.試題分析:句子的意思是“城里張府上那些老爺，都有萬(wàn)貫家私，一個(gè)個(gè)方面大耳”，有問(wèn)無(wú)答這，是一個(gè)反問(wèn)句。
考點(diǎn):考查反問(wèn)的修辭方法。
點(diǎn)評(píng):反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，以加重語(yǔ)氣的一種修辭手法。反問(wèn)只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。人們可以從反問(wèn)句中領(lǐng)會(huì)到表達(dá)者的真意。反問(wèn)也叫激問(wèn)、反詰、詰問(wèn)。
48.試題分析:“還要洗下半盆豬油來(lái)!”言過(guò)其實(shí)，是夸張的修辭手法。
考點(diǎn):考查夸張的修辭手法。
點(diǎn)評(píng):夸張指為了啟發(fā)聽者或讀者的想象力和加強(qiáng)所說(shuō)的話的力量，用夸大的詞語(yǔ)來(lái)形容事物的修辭手法。
49.試題分析:“如今卻做了老爺，就是天上的星宿”，將范進(jìn)說(shuō)作是星宿，是比喻的修辭方法。
考點(diǎn):考查比喻的修辭手法。
點(diǎn)評(píng):比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫或說(shuō)明甲事物。依據(jù)描寫或說(shuō)明的方式比喻可分為“明喻”、“暗喻”、“類喻”、“借喻”等。
50.試題分析:就“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來(lái)一句看，引用了俗語(yǔ)，是引用的修辭方法。
考點(diǎn):考查引用的修辭方法。
點(diǎn)評(píng):引用是指寫文章時(shí)，有意引用現(xiàn)成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等， 以表達(dá)自己的思想感情，說(shuō)明自己對(duì)新問(wèn)題、新道理的見(jiàn)解，這種修辭手法叫引用。
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