八年級語文上冊期末復(fù)習(xí)：課外現(xiàn)代文閱讀習(xí)題3

　　中考網(wǎng)整理了關(guān)于八年級語文上冊期末復(fù)習(xí)：課外現(xiàn)代文閱讀習(xí)題3，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

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　　傳統(tǒng)課堂做“減法”  特長培養(yǎng)做“加法”

　　①在松滋市劃子嘴初級中學(xué)，孩子們不僅會讀書，而且“煎煮燉炸都不怕，人人都把鍋鏟拿”。10套廚灶依次排開，9個小組分工合作，擇、洗、切，煎、炸、燜，人人上場，個個操刀。5月7日下午，在松滋市劃子嘴初級中學(xué)，記者親眼目睹了該校八（1）班孩子們的嫻熟廚技。

　�、�“這是一堂有味道的生活技能課。三年后，人人都會做至少30個家鄉(xiāng)菜，”學(xué)校校長李春濤自豪地說，“我們就是要把傳統(tǒng)課減下來，把素質(zhì)培養(yǎng)加上去，學(xué)生動起來，學(xué)校就有了靈氣。”

　�。ㄕ�編自《荊州日報》2022年5月13日）

　　不能忽視“勞”的作用

　　①一個人只有樹立正確的勞動觀，才能真正理解勞動的本質(zhì)和價值。美好品德的陶冶，智慧潛能的激發(fā)，健康體魄的養(yǎng)成，審美水平的提升，往往都離不開特定的勞動場景和勞動實踐。

　�、趧谝詷涞拢瑒趧幽軅鬟f“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”的價值觀；勞以增智，勞動有助于啟發(fā)思考科學(xué)原理、探索事物奧秘；勞以強體，動動手、流流汗，強健了體魄、增強了體能；勞以育美，發(fā)揮聰明才智去設(shè)計創(chuàng)造，本身就是在提高美育素養(yǎng)。勞動教育并不是孤立的教育形態(tài)，而是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的有力抓手。

　�。ㄕ�自《人民日報》2022年5月1日）

　　10．讀報要學(xué)會欣賞。請閱讀第一則材料，說說這則新聞標(biāo)題的妙處。

　　11．讀報要學(xué)會比較。請說說以上兩則材料不同的表達(dá)特點和表達(dá)效果。

　　【答案】

　　10．①采用對偶的修辭手法，句式整齊，對比鮮明；②采用比喻修辭手法，生動貼切，有趣味。

　　11．示例：材料一是一則消息，主要用記敘的表達(dá)方式，報道了學(xué)校在勞動教育中的具體做法，敘述具體，語言生動：材料二是一段時事評論，主要用議論的表達(dá)方式，從樹德、增智、強體、育美等方面闡明了“不能忽視‘勞’的作用”的觀點，條理清晰，觀點鮮明。

　　【解析】

　　10．此題考查賞析標(biāo)題的妙處。解答此類題目，一定要把文章標(biāo)題和文章內(nèi)容聯(lián)系起來，還要注意使用的修辭手法。這個標(biāo)題運用了對偶的修辭手法，將對待“傳統(tǒng)課堂”和“特長培養(yǎng)”的不同措施進(jìn)行了對比，并且句式工整，能給讀者留下深刻的印象；“做‘減法’”和“做‘加法’”運用了比喻的修辭手法，語言生動活潑，風(fēng)趣幽默，形象地寫出了學(xué)校“減負(fù)”的決心和對素質(zhì)培養(yǎng)的重視。

　　11．此題考查學(xué)生對文章體裁和表達(dá)方式的掌握。

　　閱讀材料一，從第①段中“5月7日下午，在松滋市劃子嘴初級中學(xué)，記者親眼目睹了該校八（1）班孩子們的嫻熟廚技”可知，這是一則消息，主要運用了記敘的表達(dá)方式，“煎煮燉炸都不怕，人人都把鍋鏟拿”語言形象并且富有表現(xiàn)力，用生動的語言報道了松滋市劃子嘴初級中學(xué)生活技能課的開展情況，“10套廚灶依次排開，9個小組分工合作，擇、洗、切，煎、炸、燜，人人上場，個個操刀”使人仿佛身臨其境，給讀者留下了深刻的印象。

　　閱讀材料二，從第①段中“美好品德的陶冶，智慧潛能的激發(fā)，健康體魄的養(yǎng)成，審美水平的提升，往往都離不開特定的勞動場景和勞動實踐”，第②段中“勞以樹德”“勞以增智”“勞以強體”“勞以育美”等句子可知，材料二主要運用了議論的表達(dá)方式，是一篇時事評論。題目“不能忽視‘勞’的作用”鮮明地提出了作者的觀點，第②段從“勞以樹德”“勞以增智”“勞以強體”“勞以育美”四個角度論述了勞動教育的重要作用，并且用“勞動教育并不是孤立的教育形態(tài)，而是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的有力抓手”進(jìn)行概括總結(jié)，說服力很強。

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