心理學(xué)家對北大學(xué)子家庭教育訪談

　　我國著名心理學(xué)家王極盛教授曾對考入北大、清華等高校的130多名高考狀元做過調(diào)查研究，他的結(jié)論是：每個成功的孩子背后都有一個合格的家長。

　　孩子“成龍”很大程度上取決于優(yōu)秀的家庭教育，如何正確引導(dǎo)孩子成人、成才，是家長們關(guān)注的問題。駱風(fēng)副教授通過對北大學(xué)生的訪談，從中得出了大量有益的結(jié)論，對家長而言極具有參考價值。

    學(xué)前：在歡樂中啟蒙

　　2000年廣東理科狀元張揚三四歲時就會背很多唐詩，到了四五歲時就已經(jīng)能看懂滿是漢字的故事書，五六歲開始寫日記；97級本科生李秦幼時常聽爺爺講自己的故事，回答爺爺?shù)膯栴}；林萱從小跟爺爺上茶館聽人聊天。

　　點評不同的家庭可以對孩子進(jìn)行內(nèi)容和方式完全不同的培養(yǎng)，讀書識字、背誦詩歌也好，聽講故事也好，練習(xí)算術(shù)、表演才藝也好，關(guān)鍵是要孩子“玩得開心”，千萬不能把孩子當(dāng)成馬戲團(tuán)的動物般硬性逼他學(xué)這學(xué)那。

　　小學(xué)：鼓勵孩子力爭一流

　　近20年來，在我國小學(xué)生家庭教育中比較普遍的現(xiàn)象是，家長的言行自始至終圍繞著孩子的學(xué)習(xí)成績展開。最近幾年在提倡素質(zhì)教育的呼聲中，我們聽到了對于家長重視孩子學(xué)習(xí)成績的行為的批評，有人主張借鑒歐美國家小學(xué)教育的模式，大大降低孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，把家庭變成孩子自由的樂園。

　　上海1999年高考文科狀元劉翎，一、二年級時父母還是每天都要認(rèn)真檢查一遍她的作業(yè)，為了擴(kuò)大她的知識面，父母先后給她買了故事、童話、古詩、名人名言、傳記、歷史、科學(xué)、外語八個大類的數(shù)百本圖書，訂閱了《少年報》、《童話報》、《小學(xué)生閱讀》等期刊。

　　鄭中華在學(xué)前沒有看過書報、畫冊之類的東西，他5歲上小學(xué)時喜歡新奇的學(xué)校生活，學(xué)習(xí)主動，一年級的成績是班上最好的；到了二年級時玩的天性凸現(xiàn)，母親及時教育他這樣做是不對的，爸爸則輔導(dǎo)他作業(yè)，成績很快又上去了。

　　章浙金的父母從他小學(xué)開始一直到高中，都把他的期末成績單保存得很好，有時還幫他做分析，這種苦心讓章浙金覺得不努力學(xué)習(xí)對不起父母。

　　點評：北大學(xué)生家長普遍重視學(xué)習(xí)成績，他們鼓勵孩子從小就樹立競爭意識，指導(dǎo)孩子努力獲得最優(yōu)成績。上了小學(xué)的孩子同學(xué)前的孩子是不一樣的，家長應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)他們爭取優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，如果搞不好學(xué)習(xí)將來吃虧的只能是孩子。當(dāng)然，孩子的身心健康是第一位的，堅決反對不顧孩子的健康逼他們死讀書的做法。

　　初中：隨時關(guān)心孩子身心變化

　　孩子上了初中，也就是進(jìn)入了少年期。在西方，不少從事青少年研究的專家和社會工作者把這個階段稱作“多事之秋”，因為少年期的孩子生理迅速變化會引起心理巨大變化，容易出現(xiàn)不適應(yīng)社會、甚至是反社會的種種行為。

　　北大學(xué)生在初中階段同其他的同齡人一樣經(jīng)歷了生理、心理巨變的沖突時期，受訪的多數(shù)北大學(xué)生坦陳那時自己思想的沖突和學(xué)習(xí)的煩惱，是家長幫助他們走出了心靈的黑洞。

　　楊臻初上中學(xué)時給人的感覺像一架學(xué)習(xí)機(jī)器，父母意識到后就放松了對她的管教，允許她放學(xué)后跟同學(xué)玩一玩、上街買東西，和孩子一起看電視劇時傾聽她的心聲，交談對家庭生活和世道變化的看法，逐漸恢復(fù)了孩子的“社會性”。

　　林萱小學(xué)畢業(yè)后考上了省重點中學(xué)，最初她對新的環(huán)境、新的老師、新的同學(xué)都很有興趣。進(jìn)入初二功課一下子多了好幾門，難度也超出了想象，新來的班主任很尖刻，常常給學(xué)生難堪。時間長了林萱的心態(tài)也變了，不信任別人，不愿意同別人交往。所幸的是，林萱有一個讀師范的姐姐，她每遇到煩心事就寫信向姐姐傾訴，兩人見面在一起的時候常常夜里躺著不睡講上一整個晚上，姐姐把紛繁復(fù)雜的社會、人際關(guān)系以她自己特有的調(diào)侃方式輕松幽默地告訴她，引領(lǐng)林萱走出了煩惱的深谷。

　　點評：從上面的個例可以看出，北大學(xué)生家長是了解孩子身心發(fā)展規(guī)律的，他們在孩子人格變化的關(guān)鍵期注意了解孩子，不斷調(diào)整教育的內(nèi)容和方式，抓住關(guān)鍵問題不放手，幫助孩子正確對待學(xué)習(xí)、正確對待他人，終于使一度失落的孩子走出了危機(jī)。

　　高中：鼓勵孩子自由翱翔

　　高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)也變得更為繁重，參加高考是決定他們命運的一戰(zhàn)，無論是他們自己，還是他們的家長或是學(xué)校的教師都會高度重視。面對日益成熟的孩子和嚴(yán)峻的高考，還要不要對他們進(jìn)行家庭教育？如果要的話，怎樣對孩子進(jìn)行家庭教育？

　　劉翎高中時父母對她的功課很少過問，雖然高二有一次數(shù)學(xué)測驗成績只有50多分，但是家長并沒有給她施壓，經(jīng)過一段時間的努力她的成績又上去了。這個階段，父母對她指導(dǎo)比較多的是人生理想問題，有時間家人就會談?wù)撘恍┦忻窆�德、物價起伏、引進(jìn)外資、中學(xué)生出國留學(xué)等問題，使她對于社會的認(rèn)識不斷提高。高三階段她寫了不少好文章發(fā)表在報紙上，其中有一篇關(guān)于中學(xué)生出國熱的調(diào)查文章，還被《報刊文摘》選載。

　　李秦高中階段在縣城的一家省重點中學(xué)讀書，由于家里距縣城有30多里地，他只能每星期回家一次。高二的時候，他跟幾個同學(xué)一起辦了一個文學(xué)社，父母知道孩子有課外活動非常支持。

　　點評：與一般家長高中階段對孩子抓得很緊的情況不一樣，大多數(shù)北大學(xué)生家長對于孩子的學(xué)習(xí)采取了不多過問的態(tài)度，而把教育重點轉(zhuǎn)向孩子興趣的培養(yǎng)和道德的引導(dǎo)。這種態(tài)度來自于他們對于孩子的了解和信任，“我的孩子是優(yōu)秀的”，孩子自然受益匪淺。

　　家長：營造學(xué)習(xí)的家庭

　　家庭教育的質(zhì)量，從根本上來說取決于家長的素質(zhì)。但家長并非有了孩子就能教育好孩子，家長需要學(xué)習(xí)教育子女的知識和本領(lǐng)。從我國目前家庭教育現(xiàn)實情況來看，“家教誤區(qū)”還相當(dāng)普遍，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)勢在必行。

　　調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)北大學(xué)生來自于普通百姓家庭，而且母親多數(shù)是小學(xué)或以下水平，父親上完中學(xué)的也不多，但他們都有一種刻苦學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神。

　　例如章浙金的父親在農(nóng)閑時，就在家看書學(xué)習(xí)，懂得很多歷史地理、醫(yī)藥衛(wèi)生的知識。他還樂于助人，得到了別人的信任，在后來的村選中當(dāng)上了村干部。他常以自己的身世和地位變換教育孩子讀書成才，鼓勵孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　張揚的父母當(dāng)了工人之后沒有安于現(xiàn)狀，經(jīng)常看書學(xué)習(xí)。父親后來成為自學(xué)成材的電氣工程師，母親從普通工人成為圖書管理員。

　　林萱的父親童年沒有讀完小學(xué)就開始出海捕魚，她的媽媽沒有上過學(xué)。爸爸四十出頭開始學(xué)英語，后來成了一名遠(yuǎn)洋船員。

　　點評：北大學(xué)生的家長多數(shù)都是普通勞動者，他們能夠較早認(rèn)識到知識的重要性，并且身體力行地學(xué)習(xí)和奮斗，值得我們頌揚和效法�？梢哉f，這是他們的家庭教育成功的最為根本的原因。學(xué)習(xí)不光是國家興旺、民族進(jìn)步的基本動力，也是家庭幸福、孩子成長的必由之路，這其中家長的帶頭作用是顯而易見的。

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