一般說(shuō)來(lái)，英語(yǔ)中考的考前準(zhǔn)備與實(shí)際成績(jī)呈較大的相關(guān)性。考前準(zhǔn)備可分為心理狀態(tài)調(diào)節(jié)與專業(yè)復(fù)習(xí)策略兩方面。本文擬就英語(yǔ)考前的復(fù)習(xí)策略及相關(guān)話題談幾點(diǎn)看法，供廣大考生及家長(zhǎng)參考。
一、2001年中考英語(yǔ)試卷的命制特點(diǎn)及啟示
2001年英語(yǔ)科考試（即NMET）試卷命制依據(jù)原國(guó)家教委1993年頒發(fā)的《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（初審稿）進(jìn)行命制，它將基本保持1996年以來(lái)的特點(diǎn)。這主要體現(xiàn)在以下四方面：
�。�1）注重實(shí)際運(yùn)用的命題方向，繼續(xù)貫徹交際教學(xué)思想和大綱提出的“初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際”的基本精神；
�。�2）堅(jiān)持語(yǔ)境設(shè)置的良好傳統(tǒng)，在特定語(yǔ)言環(huán)境中考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的掌握；
（3）重視語(yǔ)言的文化特征，在測(cè)試內(nèi)容中滲透文化背景；
�。�4）試卷難度保持穩(wěn)定，理想難度為0.55。
2001年中考命題的路子與2000年完全一致。江蘇考生采用的仍然是聽(tīng)力為20分結(jié)構(gòu)的試卷,而2000年首次參加聽(tīng)力測(cè)試的考生對(duì)聽(tīng)力卷的難度(包括詞匯、語(yǔ)速、時(shí)值等)適度程度較好。在英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用部分中，單項(xiàng)填空已完全脫離了過(guò)去偏題怪題的影子，而完形填空題在取消了語(yǔ)法考查功能的同時(shí)，語(yǔ)言知識(shí)（如搭配、轉(zhuǎn)義等）的考查也逐步減少，反之，試卷越來(lái)越注重考查考生對(duì)上下文的理解乃至評(píng)價(jià)能力。閱讀理解題的分值仍保持在2000年的2.5分一題，可謂一題千金。其實(shí)，單項(xiàng)填空與改錯(cuò)題權(quán)重的降低（比1999年降低了17個(gè)百分點(diǎn)）、單詞拼寫題的淡出、完形填空題側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移與閱讀理解題的分值加大，使閱讀理解能力成為做好中考英語(yǔ)題的制高點(diǎn)。
可見(jiàn)，考生在后期學(xué)科復(fù)習(xí)中可作策略性調(diào)整：不可再拘泥于細(xì)微的語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)的訓(xùn)練與回顧，而應(yīng)在課余時(shí)間盡可能多閱讀一些英語(yǔ)國(guó)家的知識(shí)文化與交際文化的文章，這可以加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解，遠(yuǎn)比做幾套模擬試題有益。
二、考前英語(yǔ)復(fù)習(xí)的基本方向
語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)的攝入是英語(yǔ)能力形成的基礎(chǔ)。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)的記憶、閱讀能力的培養(yǎng)以及題型訓(xùn)練占主導(dǎo)地位。但在后期復(fù)習(xí)中，由于考生的知識(shí)結(jié)構(gòu)已基本定型，客觀部分的解題能力很難在短時(shí)間內(nèi)得到提高，那么其復(fù)習(xí)的基本方向應(yīng)如何進(jìn)行調(diào)度呢？
99年英語(yǔ)科全國(guó)理工科客觀部分（滿分95分）的得分為53.13，平均得分為56%，而主觀部分（滿分55分）的平均得分為28.69，得分率為52%，其中短文改錯(cuò)的平均得分是6.78，得分率僅為45.2%�？梢�(jiàn)主觀部分考生的解題能力仍處于較低水平，動(dòng)筆能力明顯低于閱讀能力。這種狀況完全可以通過(guò)短期的訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行改善。如單詞拼寫項(xiàng)96年的得分率為32%，97年上升為41%，98年上升為56%。主觀部分失分容易，得分也容易，只要加以重視并認(rèn)真練習(xí)，進(jìn)步會(huì)很快。
一般說(shuō)來(lái)，后期英語(yǔ)復(fù)習(xí)的增長(zhǎng)點(diǎn)便在主觀部分，因而考生復(fù)習(xí)的基本方向應(yīng)從側(cè)重客觀練習(xí)調(diào)整到側(cè)重主觀練習(xí)上來(lái)，即多做單詞拼寫和短文改錯(cuò)練習(xí)、多進(jìn)行各種內(nèi)容與形式的寫作訓(xùn)練，同時(shí)還要注意主觀部分答題的規(guī)范性。
三、考生及家長(zhǎng)易涉足的兩個(gè)誤區(qū)
（1）壓力出成果。
壓力常常是成功的動(dòng)力源，但來(lái)自外界及自身的過(guò)重的精神壓力對(duì)復(fù)習(xí)備考起負(fù)面作用。期望值過(guò)高或信心不足是壓力過(guò)重的根源�？忌氉⒁庾晕倚睦碚{(diào)節(jié)，家長(zhǎng)的激勵(lì)也應(yīng)講究策略。
（2）時(shí)間出效益。
珍惜光陰本來(lái)是正確的，但是人們常常認(rèn)為考前的高三學(xué)生更應(yīng)爭(zhēng)分奪秒，以致于學(xué)生得不到足夠的調(diào)節(jié)與休息。實(shí)際上，睡眠不足使學(xué)習(xí)效益低下，成天埋關(guān)讀書(shū)更會(huì)使考生在心理上產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒。因而，越是臨近高考，家長(zhǎng)應(yīng)越要關(guān)心考生的身心健康，而考生也應(yīng)越注意克服焦慮情緒，每天保持足夠的睡眠與運(yùn)動(dòng)量，確保以旺盛的精力進(jìn)行復(fù)習(xí)與應(yīng)考。
總之，英語(yǔ)作為工具性學(xué)科，其運(yùn)用能力的獲得不在一朝一夕。只要考生保持正常的心態(tài)，并注意科學(xué)地調(diào)度后期復(fù)習(xí)策略，定會(huì)一路順風(fēng)，漸入佳境，考出自己的最佳水平。
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